【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （三）、合作交流（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語。（2）說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）（3）利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“笑臉”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“ 得”的讀音有什么不同。出示句子：A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自己的自信心。（6）識(shí)記字形，練寫生字識(shí)記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。⑶全班交流。指導(dǎo)書寫⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。②比較“洼”和“娃”的字形。③“旅”右下方不是“瓜”。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。（四）、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，說蒲公英⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。說蒼耳⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。說豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。）（五）、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)吹蒼耳 ──掛住豌豆 ──炸開古詩兩首田集鎮(zhèn)任廟小學(xué) 康濤贈(zèng)劉景文【教材分析】：本課的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的秋景深深陶醉《贈(zèng)劉景文》是描寫秋末的景色，荷枯、菊敗，橙黃、橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花的傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)友人的敬佩之情。《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的深山秋色圖，形象生動(dòng)，色彩明麗，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩是一篇千古傳誦的佳作。兩首詩配有插圖，便于理解詩意。【學(xué)情分析】：二年級(jí)的學(xué)生年齡雖小但是對(duì)古詩的了解并不少，也許這兩首詩他們?cè)缇蜁?huì)背了，在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。初步了解詩歌的意思，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩。難點(diǎn)：體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件（有畫面、詩文、詩人簡(jiǎn)介、音樂等）學(xué)生準(zhǔn)備：利用電腦、書籍等課前查閱作者的資料和作品?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、通過圖文直觀導(dǎo)入（課件出示文中兩幅插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看圖，誰來說說這兩幅圖畫畫的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？描寫秋天的詞語有哪些？請(qǐng)?jiān)囍f一說；是的，秋天到了，大地還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？那么今天老師就要帶著同學(xué)們來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的古詩。板書：古詩兩首宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》（出示詩句）二、初讀古詩簡(jiǎn)介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈(zèng)劉景文》這首詩是詩人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”指導(dǎo)書寫。通讀詩（1）、自由讀古詩。（2）小老師帶讀生字。出示生字（3）再讀詩句?！境鍪驹娋洹砍醪嚼斫庠娋洌?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩句，圈出不理解的詩句。（2）學(xué)生質(zhì)疑。（3）師生共同釋疑。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層白色的冰晶，就是霜。4．再次放聲朗讀全詩。三、朗讀激情邊讀邊想象，你都看到了什么，哪句詩告訴你的？ 詩人認(rèn)為最美的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。這么美好的秋天，如果能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦讀。出示圖畫，指名配樂朗讀。學(xué)生自由練讀，比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦。四、拓展升華古往今來描寫秋天的古詩還有很多，比如《秋夕》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下，看看哪些地方描寫了秋天，都寫了秋天的哪些景色？課件出示【秋夕】學(xué)生自由讀詩歌 交流匯報(bào)同學(xué)們秋天是金色的，是豐收的，是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。同學(xué)們除了秋天你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的古詩呢？找一找、讀一讀。五、學(xué)習(xí)生字出示要寫的字“枝”“記”，學(xué)生認(rèn)讀?！境鍪咎镒指瘛?觀察字形，說說識(shí)記方法，注意平舌音 ：贈(zèng) 殘 教師示范，注意字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫，教師巡視，加以指導(dǎo)。六、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的文章板書設(shè)計(jì)荷盡贈(zèng)劉景文菊殘好景橙黃橘綠《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣郜臺(tái)鄉(xiāng)安臺(tái)小學(xué) 申運(yùn)玲教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解紫丁香這種植物。教學(xué)重難點(diǎn)1．識(shí)記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看課文中的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。課件展示紫丁香的圖片2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí) 3．齊讀課題設(shè)計(jì)意圖：通過這段溫馨的談話，更增進(jìn)了師生的情誼。二、初讀課文，識(shí)記生字1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。2．課件展示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。（教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】4．課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識(shí)記生字（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)）（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。（3）集體交流6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。7．展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)）8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們多多識(shí)字，組詞）三、生字書寫1．課件展示本課生字，學(xué)生拼讀。2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。3．學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫）4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)（注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)）四、生字、詞語鞏固1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語。2．學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。五、作業(yè)把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)流程一、課前復(fù)習(xí)1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開 感謝牽掛 消除 眨眼 又香又甜 腳尖兒 花兒（強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練）2．出示本課生字組成的句子，指名讀。（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。二、學(xué)文過程 1．課題質(zhì)疑（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。（2）課件展示： a、誰種的？ b、為什么要種？ 2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。（4）指