【正文】 北京有（），有（）?？磮D背誦練習(xí)。設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，激起學(xué)生的說話興趣。同時進(jìn)一步讓學(xué)生掌握生字。設(shè)計目的：用多媒體加深學(xué)生對北京的了解，看看雄偉壯觀的天安門，教師簡略的講解一下歷史，培養(yǎng)學(xué)生的常識，激起學(xué)生對中國首都的熱愛之情，更有利于學(xué)生掌握課文。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語）：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。指名上臺擺放三者的位置。（四）擺擺說說，掌握方位？先來學(xué)習(xí)第二自然段。：莊嚴(yán) 寬闊 紀(jì)念碑 名勝古跡 高樓大廈 中央 黃瓦 出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段），遇難讀的句子請多位學(xué)生讀。設(shè)計目的：教師以問句形式提問，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，同時可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：，會寫十個字。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)生子，做到會讀，會認(rèn)，會寫?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢?“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。（歡）拆掉床木架，一人好住下。設(shè)計意圖：熟悉課文內(nèi)容。國慶節(jié)——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》二、再讀入情讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達(dá)，告訴祖國媽媽，我們愛您。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。（2）指名朗讀交流體會。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？（4）分組合作讀這四行詩句，并指導(dǎo)朗讀。讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”讀詞卡：獻(xiàn)上潔白旗幟億萬再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了?！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶?！?。教學(xué)難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。）三、總結(jié)實踐作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手?！驹O(shè)計意圖】知識重現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進(jìn)積累與應(yīng)用。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利，同時標(biāo)出自然段落。（4）理解詞意。忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。（2）看黑板，讀詞語。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助漢語拼音讀一讀。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?；認(rèn)識本課“計、算”等生字。《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計中崗鎮(zhèn)田拐小學(xué) 劉克艷一、教材分析：課文寫了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進(jìn)行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。元元為什么“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室？他在想些什么？指生表演。小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢? 生：讀文，體會元元當(dāng)時的心情；小組匯報。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。認(rèn)識本課“鐘、零”等生字。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。通讀全文。要求讀得正確，讀得流利。設(shè)計意圖：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。提問：讀了課題以后，你想知道什么下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。教學(xué)重點識字、寫字。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。板書設(shè)計《我選我》教學(xué)設(shè)計阜南縣許堂鄉(xiāng)大橋小學(xué)陳影教材分析：《我選我》是一篇富有童趣的小短文。窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜 3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦?！鳖I(lǐng)讀：“老師，老師，”接讀：“就讓它綠色的枝葉??”領(lǐng)讀：“老師—”接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙??”領(lǐng)讀：“老師——”接讀：“滿樹盛開的花兒??”領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”接讀：“老師，休息吧??”（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)(板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“疲倦”是什么意思？B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！(男女生分別讀)（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。二、學(xué)文過程 1．課題質(zhì)疑（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。（教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫）4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)（注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)）四、生字、詞語鞏固1．指名請學(xué)生讀課本27頁的詞語。（3）集體交流6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．課件展示生字,指名請學(xué)生拼讀。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！境鍪咎镒指瘛?觀察字形，說說識記方法，注意平舌音 ：贈 殘 教師示范，注意字的結(jié)構(gòu)。用自己喜歡的方式背誦。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。出示生字（3）再讀詩句。板書：古詩兩首宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達(dá)了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》（出示詩句）二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈劉景文》這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩。【教學(xué)目標(biāo)】：會認(rèn)10個生字，、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。這首詩是一篇千古傳誦的佳作。板書設(shè)計：植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)吹蒼耳 ──掛住豌豆 ──炸開古詩兩首田集鎮(zhèn)任廟小學(xué) 康濤贈劉景文【教材分析】：本課的兩首古詩都是描寫秋景的。）（五）、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。說豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。③“旅”右下方不是“瓜”。⑶全班交流。【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“笑臉”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。（三）、合作交流（1）指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】通過談話，抓住小學(xué)生好奇的心理特點，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。二、自讀識字。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。情感目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。背誦課文。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的佳作。二．學(xué)情分析本課處于二年級上冊的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。板書設(shè)計：留心處處皆學(xué)問《植物媽媽有辦法》龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué) 方學(xué)靜一． 教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。齊讀此段。配樂讀。小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。自由讀——指名讀（2）邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇獨特的地方？把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。巨：注意筆順。自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。）課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）聽朗讀，認(rèn)識奇石：（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（4）、匯報識字。）二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石。四．教學(xué)重難點重點：了解課文