【正文】 。（1）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)四自然段?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？朗讀第三段，評(píng)讀。（二）自主學(xué)習(xí)，感悟交流北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段讀第三自然段，畫出你認(rèn)為美的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深的感受北京的美麗和莊嚴(yán)。第二課時(shí)（一）用詞說(shuō)話，導(dǎo)入新課憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說(shuō)一句或幾句話。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在課堂上多讀多背，這時(shí)候?qū)W生更容易背下來(lái)，加深印象。（五）讀讀背背，指導(dǎo)書寫背誦第一、二自然段。（3）指名讀句，評(píng)讀。從此，天安門成了首都北京的象征。天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。（1）指名說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。）“矗立、人民英雄紀(jì)念碑”（為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊?guó)的解放，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。？評(píng)價(jià)中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）相機(jī)講解“天安門廣場(chǎng)”（占地700多畝，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？同學(xué)們?cè)僮x讀書，跟同位小朋友商量商量。，做到不破句。設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，熟記生字，同桌之間互相檢查，互相提醒，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之間比賽，學(xué)生會(huì)更愿意參與進(jìn)來(lái)。小組檢查讀記不認(rèn)識(shí)的字詞。（三）快樂識(shí)字：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。讀后交流提出的問題。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？換句式說(shuō)話：我國(guó)的首都在北京。我國(guó)的黨中央和國(guó)務(wù)院就設(shè)在北京。出示課文第一段：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。（二）整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)生閉目想象。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣：你到過(guò)北京嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？：不管你是否到過(guò)北京，今天，讓我們一同再做一次北京之旅吧！板書課題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。、流利、有感情地朗讀本課。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。板書設(shè)計(jì)歡慶左右結(jié)構(gòu)：億潔歡祖旗幟半包圍結(jié)構(gòu)：慶獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：曲 京趙集大聶九年制學(xué)校李晴 教學(xué)理念：從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。學(xué)生描紅臨寫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。（慶）兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。如加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 猜字謎：一借再借。三、鞏固識(shí)字出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多?？磮D自由輕聲地背誦，指名背誦。老師借圖指導(dǎo)。第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入小組展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。（放背景音樂，朗誦）五、拓展實(shí)踐，升華情感在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來(lái)，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽。）有感情地朗讀全文。讓我們也加入這歡慶的隊(duì)伍吧！齊讀體會(huì)。同學(xué)們，我們的祖國(guó)五十多年以來(lái)，走過(guò)了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠(yuǎn)的不說(shuō)，剛剛過(guò)去的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)取得了獎(jiǎng)牌總數(shù)第二名的成績(jī)，國(guó)歌一次又一次在雅典奧運(yùn)會(huì)上響起。（3）質(zhì)疑：你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：十三億孩子？對(duì)于祖國(guó)媽媽來(lái)說(shuō)，你是祖國(guó)媽媽的孩子，我是祖國(guó)媽媽的孩子，他也是祖國(guó)媽媽的孩子，全國(guó)十三億人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。（1）出示后四行詩(shī)句，齊讀，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。四、朗讀感悟，入境融情研讀前面四行（1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。指名讀，檢查是否讀得正確。三、初讀課文，初步感知自由讀，反饋?zhàn)衷~，區(qū)分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。）看到這，你們有什么想說(shuō)的嗎？回憶這歡慶的時(shí)刻真是激動(dòng)人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。：二、激情回放，暢談感受每年的國(guó)慶節(jié)，全國(guó)人民都會(huì)興高采烈地舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示： 十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。師生釋疑：題目著重突出慶祝場(chǎng)面的熱鬧。出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：多媒體（有國(guó)慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。有感情地朗讀課文。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。會(huì)寫8個(gè)字。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？（學(xué)生自由發(fā)言）四、板書設(shè)計(jì)８、難忘的一天我的心情激動(dòng)平靜 高興、興奮難忘歡 慶焦陂中心學(xué)校 沈蕾 教材分析：《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。（可造句）（讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。我說(shuō)剛滿十歲。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。開始表演了。讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥？讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?？（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見）教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是威嚴(yán)的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。六、布置作業(yè)抄寫生字詞。【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)書寫規(guī)范，端正，整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。（2）想一想：課文講了一件什么事？（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。教師檢查學(xué)生讀書情況。同桌之間進(jìn)行互查?！驹O(shè)計(jì)意圖】目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是為識(shí)字本身服務(wù)，三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。如仔細(xì)地，沉著地，順利地，親切地，贊許地等?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。動(dòng)手書空。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。會(huì)寫“及、身”等生字；激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)早在第二冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對(duì)我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。時(shí)間就是金錢富蘭克林（美）一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨蕭繹（中）你知道一分鐘能做哪些事情？ a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；五、總結(jié)多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀文，標(biāo)出自然段；找出生字，并同桌互讀；讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔范讀，文中“一分鐘”指的是什么？三、朗讀感悟，交流體會(huì)元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？ 生：讀課文，小組討論讀一讀自己畫的句子。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎? 生：同桌互相交流師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)我 選我王寧自我肯定服務(wù)精神《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣許堂鄉(xiāng)朱元小學(xué) 許鋒教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。四、練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。三、寫字教學(xué)：出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神夸夸我自己。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。二、品讀感悟：教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。四、再讀課文學(xué)生練讀課文。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？齊讀生字詞。小老師帶讀生字，并組詞。三、識(shí)字教學(xué)用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。）同桌互讀，不明白的地方研究一下。誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。板書課題 我選我 齊讀課題。感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。2．課件示文中詞語(yǔ)并請(qǐng)學(xué)生拼讀。三、語(yǔ)文小知識(shí)1．教師介紹押韻這一語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽。我們?cè)韵乱恢曜隙∠? 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂帶來(lái)的美妙聲音。領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢？C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同