人教版二年級語文回鄉(xiāng)偶書教學設計[合集五篇](參考版)
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 板書設計回鄉(xiāng)偶書少小離家 鄉(xiāng)音無改熱愛家鄉(xiāng)。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。，自由讀，齊讀。、表演。2．自由讀詩，要求讀正確、讀通順。簡介作者，理解詩歌題目的意思。教學時間 一課時 教學過程板塊一：情境導入播放歌曲《靜夜思》，談話：李白在思念誰？（家鄉(xiāng)、親人、朋友……）是啊，“月是故鄉(xiāng)明”，所以，每當看到天上的明月，李白就會想起自己的家鄉(xiāng)，就會吟誦起——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，漂泊在外的游子，誰不在思念自己的家鄉(xiāng)？公元744年，一位86歲的老人回到了自己的家鄉(xiāng)，這時，距離他中年離鄉(xiāng)已經(jīng)有50年了。教學重、難點認識生字；有感情地朗讀和背誦古詩。2．有感情地朗讀并背誦古詩，體會詩中的真情實感。應用板塊式教學設計思路，將教學設計成四大板塊：情境導入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學設定了階段性目標。全詩在有問無答中作結，哀婉備至，動人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。終于年紀大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答： 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠望。這時，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。兒童都不認識，還把賀知章當作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。◆插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的老人。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。（指導書寫“音”字第二橫長些）是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會作者悲的心情再讀一讀。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀小，“老大”說明年紀很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。（學生猜測年齡，教師板書。（指導讀好“偶然 鄉(xiāng)音鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準“鬢衰”。（出示課件）二、初讀古詩，讀準字音1．這首詩上周老師叫同學們回去預習了，可能有些小朋友會讀，甚至會背，但是，真想把這首詩的每一個字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。特別注意讀準“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個字讀正確。【課前準備】多媒體課件。通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。理解領悟詩意，學會有感情地朗讀、背誦古詩。請你打開課本117頁，仔細觀察“音、何、客”這三個字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）師范寫“客”，潘老師先帶著大家來寫“客”字，剩下的兩個由你們自己寫。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。指名背——分組背——齊背三、拓展升華感悟師：其實，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩
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