人教版二年級語文回鄉(xiāng)偶書教學設(shè)計[合集五篇]-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。第二篇：二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學設(shè)計一、導入圖片展示《村居》、《所見》、《小池》詩歌的圖片。（任選一題）師：同學們，本節(jié)課的學習任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。㈤示范指導，培養(yǎng)習慣讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣？你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）（1）分角色試練表演。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？（3）指導朗讀古詩串講詩意，體會情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學法：請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（師板書課題）據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）㈡自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？⒈生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？⒉檢查反饋：（課件）⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）介紹背景。能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩㈢細讀品味，感悟理解⒈學習第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。⑷指導朗讀。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。（2）指定小組在班上展示表演。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。師：潘老師知道我們班的小朋友特別聰明，今天我給你們帶來了幾幅圖，你能用學過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？第一幅，誰來？（不錯，用得很恰當。）師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。（出示帶拼音生字的卡片）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思？（2）兒童相見不相識，笑問客從何處來。指名背——分組背——齊背三、拓展升華感悟師：其實，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。請你打開課本117頁，仔細觀察“音、何、客”這三個字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）師范寫“客”，潘老師先帶著大家來寫“客”字，剩下的兩個由你們自己寫。）第三幅，誰來試試？（你的課外知識真豐富?。煟盒∨笥褌兛?，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。師：潘老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）（二）緊扣“客”字讀詩
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