人教版二年級(jí)語(yǔ)文回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)[合集五篇]-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來(lái)。第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入圖片展示《村居》、《所見(jiàn)》、《小池》詩(shī)歌的圖片。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）（1）分角色試練表演。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)串講詩(shī)意，體會(huì)情感：⑴誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（師板書(shū)課題）據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）㈡自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？⒉檢查反饋：（課件）⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）介紹背景。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。⑵①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)㈢細(xì)讀品味，感悟理解⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。⑷指導(dǎo)朗讀。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。（2）指定小組在班上展示表演。出示課件中的生字書(shū)寫順序，師邊講解。師：潘老師知道我們班的小朋友特別聰明，今天我給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？第一幅，誰(shuí)來(lái)？（不錯(cuò)，用得很恰當(dāng)。）師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。（出示帶拼音生字的卡片）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)作客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思？（2）兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。指名背——分組背——齊背三、拓展升華感悟師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。請(qǐng)你打開(kāi)課本117頁(yè)，仔細(xì)觀察“音、何、客”這三個(gè)字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）師范寫“客”，潘老師先帶著大家來(lái)寫“客”字，剩下的兩個(gè)由你們自己寫。）第三幅，誰(shuí)來(lái)試試？（你的課外知識(shí)真豐富?。煟盒∨笥褌兛?，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。師：潘老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）（二）緊扣“客”字讀詩(shī)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1