【正文】 稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？自己讀讀第二句話。老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱?！驹O(shè)計(jì)意圖】“他貼的對(duì)嗎？”好象沒有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。邊讀邊想像秋天田野的美景。老師要有范讀。誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說偏旁，組詞。師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）生仿寫，指名演板，大家來評(píng)一評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。這很好。教師的范寫不能忽視。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。（板書：勞、麗）小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固。二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。三、披文入情，體驗(yàn)情感。學(xué)生自由讀課文。直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子?！保?）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會(huì)。師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）（9）指名讀并評(píng)議。（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。蘋果露出紅紅的臉頰。（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。深入體會(huì)，情感升華。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。（學(xué)生自由背誦課文）（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）（3）指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）全班交流。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們在這個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維?！孔鳂I(yè)設(shè)置：摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)流程】一、談話引用，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。(板書課題：秋天的圖畫。(教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。?? ??（學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。）２、出示卡片認(rèn)讀生字：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞３、帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報(bào)記法。２、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽：⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？⑵ 大屏幕顯示： 梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。⑷ 誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們。（指名讀，多人。讓我們把課文再美美的讀讀吧?。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。３、學(xué)生活動(dòng)。４、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。）七、作業(yè)設(shè)計(jì)畫一畫秋天或?qū)懸粚懬锾彀?、板書設(shè)計(jì)秋天大圖畫圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。三．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。五．教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話揭題：黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對(duì)黃山了解多少？（生答）師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。（讀出向往和渴望。師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧！初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：（1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。（3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字如：A檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞?！胺瓭L的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。）B猜字謎：橫山上三根草——當(dāng)；走在耳朵邊——陡；一個(gè)人在山邊——仙。自選段落，評(píng)價(jià)哪里讀得好。生自讀課文，畫奇石，同桌交流。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。（3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（4）、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。配樂齊讀全文。其：里面是二橫，不是三橫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：1． 課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。（1）你覺得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。（2）、表演家：通過動(dòng)作把奇石樣子演出來。（4）、小詩人：編寫小詩表達(dá)奇石。各種方式介紹會(huì)：（1）仙桃石：誰愿意來讀讀？齊讀句子。配樂讀，誰想來試讀？動(dòng)作演示“猴子觀?！保?課文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾 板書：抱 蹲 望）（3）仙人指路：男女同學(xué)比一比。試背一遍。（4）金雞叫天都：想象“金雞叫天都”的樣子？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？指名配樂讀。小結(jié)：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。課文是不是就重點(diǎn)寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？發(fā)揮想象力表達(dá)，了解黃山石頭可真奇特。師：你有什么話想對(duì)黃山說的嗎？師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會(huì)，我們?nèi)ビ斡[吧?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。再請學(xué)生用一兩句話來描寫這幅畫。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。因此，利用板畫認(rèn)識(shí)感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。三．教學(xué)目標(biāo)【設(shè)計(jì)思路】 課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。能力目標(biāo)： ⑴在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法，激發(fā)其想象力；⑵鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力和語言表達(dá)能力。⑵使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。四、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。三、合作交流。五、鞏固延伸。五．教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入。同時(shí)板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。教師范讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？2．學(xué)生自讀課文。（2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。齊讀詞語。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)。出示句子：A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。（6）識(shí)記字形，練寫生字識(shí)記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。比比誰的方法好。指導(dǎo)書寫⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。②比較“洼”和“娃”的字形。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（四）、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，說蒲公英⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。（生再讀）④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。說蒼耳⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。（教師板畫：太陽）⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的秋景深深陶醉《贈(zèng)劉景文》是描寫秋末的景色，荷枯、菊敗，橙黃、橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)?！渡叫小访枥L的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的深山秋色圖，形象生動(dòng)，色彩明麗，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。兩首詩配有插圖，便于理解詩意。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。初步了解詩歌的意思，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情?！局攸c(diǎn)難