【正文】 1．單元主旨：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事寫了善良誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命不惜變成一塊石頭，人們因此世世代紀(jì)念他。本單元的“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是讓學(xué)生講民間故事。“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”，讓學(xué)生在交流中知道怎樣對(duì)民間故事進(jìn)行加工創(chuàng)作，以便講起來(lái)更有新鮮感。“日積月累”是積累唐代詩(shī)人林杰的古詩(shī)《乞巧》。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章能夠表達(dá)的思想感情。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)逗號(hào)與句號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)引號(hào)的一般用法，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（4）基于口語(yǔ)交際大部分學(xué)生能夠自然大方地和別人交流，簡(jiǎn)單復(fù)述課文大意，講述簡(jiǎn)短的故事。對(duì)于周圍的事物有較強(qiáng)的好奇心，能夠比較細(xì)致地觀察事物，并能夠?qū)懴聛?lái)作簡(jiǎn)要表達(dá)。單元訓(xùn)練重點(diǎn)：能快速默讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。二．單元目標(biāo)目標(biāo)一：會(huì)認(rèn)本單元要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫本單元要求會(huì)寫的字掌握本單元的重點(diǎn)詞，能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。目標(biāo)三：理解課文內(nèi)容，能抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)把握人物形象，了解人物的性格特點(diǎn)。目標(biāo)五：掌握縮寫和擴(kuò)寫的方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄并刪減、添加內(nèi)容，做到意思準(zhǔn)確，故事完整，情節(jié)連貫，語(yǔ)句通順。目標(biāo)指向二：通過(guò)多種形式的讀，如男女比賽讀、師生接讀、小組讀等方式強(qiáng)化字音、讀通句子，了解牛郎織女的故事的開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局。目標(biāo)指向四：通過(guò)小組交流，個(gè)人匯報(bào)，能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。：活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)一識(shí)字認(rèn)字課前預(yù)習(xí)—互助自學(xué)—檢查督促—互相批注、匯報(bào)—糾正錯(cuò)字完成前置預(yù)習(xí)作業(yè)（一）互助自學(xué)檢查督促糾錯(cuò)練字小組交換做題，互相批閱活動(dòng)二品讀課文學(xué)生通過(guò)多種形式讀課文，體會(huì)寫法。課前預(yù)習(xí)，交流批注，問(wèn)題引導(dǎo)，交流對(duì)課文寫法的感悟?；顒?dòng)五主題積累與運(yùn)用交流、分享與匯報(bào)邊讀邊想象畫面，感受自然之美。二類詞語(yǔ)的讀音和基本意思。細(xì)致觀察事物，簡(jiǎn)述文章大意，感悟思想感情。預(yù)習(xí)習(xí)慣、觀察習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣練習(xí)作業(yè)基本知識(shí)由小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和小組組員互評(píng)相結(jié)合；實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程由學(xué)習(xí)小組組員分工進(jìn)行評(píng)價(jià)；實(shí)踐讀寫作業(yè)由老師評(píng)價(jià)實(shí)踐作業(yè)素養(yǎng)由小組成員依據(jù)具體分工進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫本單元一類字生字，會(huì)寫本單元課后詞語(yǔ)。，了解牛郎織女的故事的開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局。，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。單元導(dǎo)學(xué)作業(yè)單元主題，我明確閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想：，本單元學(xué)習(xí)主題是什么？，本單元我要學(xué)習(xí)什么？（1）（2）（3）預(yù)習(xí)課文，我做到，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。，橫線畫出自己不理解的詞語(yǔ)和句子，并多讀幾遍。單元字詞，我清楚：（1）我會(huì)給下列加點(diǎn)的字注音：崩塌（）（）發(fā)誓（）（）嫂子（）謊話（）（）結(jié)婚（）遲延（）（2）比一比，再組詞。（1）讀《獵人海力布》主要寫的是，作者按照、的順序講述了這個(gè)故事。（3）讀《牛郎織女（二）》：。？（詞語(yǔ)、句子或課文內(nèi)容都可以提問(wèn)喲?。?）（2）時(shí)間預(yù)設(shè)一課時(shí)任務(wù)分配自學(xué)小組交流及準(zhǔn)備要素評(píng)價(jià)方式認(rèn)真讀課文，獨(dú)立完成學(xué)案小組評(píng)價(jià)表：小組成員小組分工完成情況自評(píng)互評(píng)師評(píng)總評(píng)同學(xué)A同學(xué)B同學(xué)C同學(xué)D……完成請(qǐng)用√標(biāo)注，評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。教學(xué)支撐材料：教材、多媒體課件、文字及圖片材料。硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（2）基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效國(guó)。（3）口語(yǔ)交際與人交流，能尊重和理解對(duì)方。聽(tīng)人說(shuō)話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。寫了海力布因救了一條小白蛇而獲得了一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物言的寶石，當(dāng)他知道災(zāi)難即將降臨時(shí)，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜變成一塊石頭。3．學(xué)情分析（1）基于識(shí)字與寫字對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書(shū)寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。（3）基于口語(yǔ)交際五年級(jí)大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。評(píng)價(jià)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。齊讀。指名讀,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。海力布是一個(gè)獵人,怎么會(huì)變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。經(jīng)過(guò):海力布得寶石。,概括課文的主要內(nèi)容。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動(dòng)的地方畫出來(lái),然后把你的感受告訴大家。指名讀,齊讀。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語(yǔ)氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。)?,能夠流傳千年呢?（完成目標(biāo)三）通過(guò)默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，能復(fù)述故事，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?~7自然段中畫出來(lái),然后說(shuō)說(shuō)你的理解。就是因?yàn)檫@樣一顆寶石,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們來(lái)看文章的第8~11自然段,請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的地方,做批注。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。),誰(shuí)能找到?如果讓你描述人物動(dòng)作,你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)詞嗎?試一試。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思??(這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?難道他不是我們心中的英雄嗎?（完成目標(biāo)三）通過(guò)默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，能復(fù)述故事，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的?(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他?(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的?(4)海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息?(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的?,按照以上五個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文,抓主要內(nèi)容。他救了小白蛇,老龍王用能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石酬謝他,小白蛇兩次叮囑海力布,讓他不要把動(dòng)物說(shuō)的話對(duì)別人說(shuō),并告訴他如果說(shuō)了,就將危及自己的生命,后果不堪設(shè)想。三、抓住中心,升華主旨這節(jié)課贊美了誰(shuí)的什么品質(zhì)?小結(jié):這節(jié)課贊美了海力布為別人著想,不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】獵人海力布海力布↓救龍女——受感謝——得寶石——知災(zāi)難——救鄉(xiāng)親——變石頭↓熱心助人、舍己為人《牛郎織女（一）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第3組單元主題：民間故事課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。默讀有一定速度。了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2．教材分析《牛郎織女》是一個(gè)中國(guó)民間故事，本文是故事的前半部分，這部分與牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線展開(kāi)敘述，開(kāi)始敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活和他細(xì)心照料，牛郎與老牛結(jié)下深厚的感情，接著寫牛郎長(zhǎng)大成人后被趕出家門，和老牛相依為命，最后將它在老牛的幫助下與天上的織女相見(jiàn)，互訴衷腸結(jié)為夫妻，在牛郎與織女相互青食插謝了知你和中仙女在天上沒(méi)有自由的生活及下凡的經(jīng)歷，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下了伏筆。（2）基于閱讀五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們?cè)诔踝x課文后，對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，但在愛(ài)與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2學(xué)會(huì)閱讀方法。教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入?你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些民間故事?,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)地看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。?書(shū)寫正確、規(guī)范、力求美觀（評(píng)價(jià)任務(wù)一）簡(jiǎn)潔通順完整復(fù)述故事（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三引導(dǎo)分享三、理清文章脈絡(luò),理解文意,試著給課文分段。,提出想解決的問(wèn)題。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）四、布置作業(yè),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。(1)牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。《牛郎織女（一）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第3組單元主題：民間故事課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。默讀有一定速度。了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2．教材分析《牛郎織女》是一個(gè)中國(guó)民間故事，本文是故事的前半部分，這部分與牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線展開(kāi)敘述，開(kāi)始敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活和他細(xì)心照料，牛郎與老牛結(jié)下深厚的感情，接著寫牛郎長(zhǎng)大成人后被趕出家門，和老牛相依為命，最后將它在老牛的幫助下與天上的織女相見(jiàn)，互訴衷腸結(jié)為夫妻，在牛郎與織女相互青食插謝了知你和中仙女在天上沒(méi)有自由的生活及下凡的經(jīng)歷，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下了伏筆。（2）基于閱讀五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們?cè)诔踝x課文后，對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，但在愛(ài)與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2學(xué)會(huì)閱讀方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課一、開(kāi)門見(jiàn)山,切入主題同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步了解了“牛郎織女”這個(gè)民間故事,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉?快速默讀第1~7自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。(3)除了他們自身的原因,還有什么原因促使他們走到了一起?他們走到一起,最要感謝的是——老牛。要講好這個(gè)故事,要注意什么呢?(出示:敘事結(jié)構(gòu)。伏筆的地方要交代清楚。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）四、推薦閱讀《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》環(huán)節(jié)四布置作業(yè)五、作業(yè)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)牛郎織女向往幸福自由的生活老?！　≈鲌D報(bào)《牛郎織女（二）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社2019年版）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第3組單元主題：民間故事課時(shí)：授課對(duì)象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（1）基于識(shí)字、寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。默讀有一定速度。了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2．教材分析《牛郎織女（二）》是《牛郎織女（一）》的結(jié)局部分，牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，過(guò)著美滿的生活，王母娘娘知道后帶走了織女，拆散了他們，牛郎得知消息后急忙披上牛皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，卻被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開(kāi)，從此，牛郎織女只能隔河相望，天長(zhǎng)日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。3．學(xué)情分析（1）基于識(shí)字與寫字對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書(shū)寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。（6）基于口語(yǔ)交際五年級(jí)大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。,分析王母娘娘在文中的作用與意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接入課今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》這篇課文。,可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?(心狠手辣、不講骨肉親情。給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。~8自然段,思考這三個(gè)自然段主要寫了什么。通過(guò)多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文表達(dá)的情感，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。附：板書(shū)設(shè)計(jì)牛郎織女(二)(生活美滿)(王母娘娘:殘暴、專制)牛郎、織女隔河相望(老牛:病死、剝皮)《第三單元習(xí)作》基于