九上第三單元備課資源-在線瀏覽
2024-08-01 19:18本頁面
【正文】 2．在文中劃出你感受最深的一句話，并談一談你的理解。4．比較兩個句子的表達效果，為什么原文用A句而不用B句。6．作品語言生動，描寫細膩，請選擇你最喜歡的語句，作一點具體的分析。[反思與創(chuàng)新] 1．根據(jù)你對小說內容和主旨的理解，提煉出一句勉勵自己的警句。3．有人這樣理解小說的主人公和作品的主題……你贊同嗎？為什么？ 4．從寫作方法或語言特色或思想內容等方面，探討一下甲乙兩小說的異同點。8．讀了這小說，你有哪些體會（可以是內容上，也可是寫作特色上的，也可以是其他方面）？9．研讀下面幾則材料，再聯(lián)系全文，就某問題談談你的看法。11．嘗試做一些自擬自答的互動題。 2．合作學習，以強帶弱。 【教的策略】 1．方法先行，課內外結合。 3．目標整合，落實三層次訓練。1．九上第三單元：少年生活《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》2．九上第五單元：古代白話小說《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》 3．九下第二單元：世態(tài)人情、精神風貌《孔乙已》、《蒲柳人家》、《變色龍》、《熱愛生命》 4．綜合學習：《青春隨想》《金錢,共同面對的話題》《走進小說天地》（三）教學設計示例【 九上第三單元“單元教學法” 】第一課時——導入小說單元第一步，舊課引路，歸納學法目的：做好進入小說單元學習的知識儲備和情緒調動。因此進入九年級不妨先以學過的小說為例，讓學生談談小說，談談如何讀小說。老師利用九（上）附錄的《談談小說》和其他資料，對閱讀小說的基本方法、基本知識進行專題講座，在講座時最好用學生都看過的小說為例，并選用一篇當代的小小說進行閱讀方法的訓練。1．快速閱讀四篇小說。3．四人小組合作，各選擇一篇小說簡介主要內容。（約5分鐘）如對小說《心聲》的簡介能說出基本的故事情節(jié)、圍繞主人公所呈現(xiàn)的兩條線索和兩種心聲。（約4分）5．推薦組內“快速感知”最佳者向全班同學簡介課文。（約5分）6． 學生自我小結，或教師小結。[第三課時]1．瀏覽小說，探究共性。（如：四篇小說都有寫到少年生活；都從不同角度反映了社會現(xiàn)實；都是以孩童為線索人物或主要人物；都表現(xiàn)了具有理想與現(xiàn)實的沖突；都用了細致的環(huán)境描寫；都寫到孤獨的情緒等。（約3035分）[學生的行為]1．以小組為單位，自選其中最喜歡的一篇小說，分別從某幾個角度進行自主探究式閱讀，并做好閱讀筆記。例：第三單元專題化自主探究式閱讀的指
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