【正文】 說一說讀了這篇習作后的感受？集體寫作明確要求后，能耐按要求習作。小結(jié)提出修改意見。學生讀習作，評議。六、佳作欣賞教師指導。欣賞佳作，并知道好在哪里。蓮山課件原文地址：://第二篇：第三單元集體備課第三單元集體備課主備：秦海嘯【教材分析】本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。但學生的關(guān)注很可能會停留在表面，所以學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服?！局攸c課文示例】《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。〔教學重點〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示一、初讀課文時，要引導學生從兩個方面進行整體把握：。可根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法?！弊鳛閷W生初讀的要求，使學生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學生初步感悟到人類行為與動物命運的關(guān)系。在學生自學生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，讓學生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容?？梢钥圩≌n題中的“道”字質(zhì)疑，引導學生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。②“向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄娝啦痪取暮艉?，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進大海。此時在理解“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向?qū)У臒o奈。”人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導學生想象人們的心里話，體會人們的心情。首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預(yù)，海龜會安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語句，說一說?！本渲小疤健弊忠约啊坝M又止”一詞生動地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹慎。可以想象，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會很快越過沙灘，進入大海?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導學生再次體會“自然之道”。，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。，內(nèi)化“自然之道”１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣?？梢砸龑W生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。教師可以通過開展活動，豐富學生的寫作素材。（學生制作昆蟲標本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）學生進行一次調(diào)查匯報：陳述我們身邊嚴峻的環(huán)境問題。調(diào)查反映出來的環(huán)境問題：。去大自然中撿拾或者采摘一片你認為“不一樣” 的葉子，同時詳細記下你發(fā)現(xiàn)它的時候的時間、地點、周圍的環(huán)境和當時的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。我這樣啟發(fā)學生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。再現(xiàn)“大自然的語言?！窘虒W進度】見教研室進度?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。說明：編排這組教材，一是讓學生通過讀書感受精妙的語言魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方法；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。了解不同題材文章的表達方式：初步了解劇本的語言特點；體會相聲的語言的藝術(shù)特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導學生積累精妙語言。說明：教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學習中積累語言。習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演，“回顧四、教學本單元，有如下建議：教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內(nèi)容自然融合，教學活動能夠協(xié)調(diào)進行。習作三 2課時 回顧本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！惫适虑楣?jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。二、教學目標及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。認識3個生字，背誦課文。三、教學重難點及說明：重點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。說明：這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機智。學習本文應(yīng)重點指導學生把文章讀正確。本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學生閱讀理解的難點。(2)在讀通課文后，請學生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。說明：課文中要求寫的字有三個比較容易出錯，要格外注意，根據(jù)書寫的實際情況提醒學生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個多音字要指導學生讀準，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“w232。ng”。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??今天我就來認識一個聰明機智的小孩。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。說明：“之”是助詞，相當于“的”。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。二、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。三、指名朗讀課文?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！薄驹O(shè)計意圖】再現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學生對課文的理解。隨機檢測學生讀課文的情況。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。并掌握本班學生學習的難點。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設(shè)果，果有楊梅。“未聞孔雀是夫子家禽。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。小孩擺出水果招待客人?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！薄驹O(shè)計意圖】通過交流，讓學生了解本文的大意。五、質(zhì)疑問難，試著練習背誦課文，說說意思，還有哪些有疑難？ ?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。）【設(shè)計意圖】通過對重點語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。板書設(shè)計：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學反思：一、教學內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。二、教學目標及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。說明：教學時要采取適當?shù)慕虒W策略，使學生體會文章的表達方式。這對理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。說明：教學時要結(jié)合學生的交流，引導學生有感情的朗讀。通過自讀自悟感受晏子的機智勇敢和愛國情懷。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。接著，啟發(fā)學生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。五、教學課時：2課時六、教學過程（一）、教學流程：解釋課題，導入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時 教學過程：一、解釋課題，導入課文出示課題“宴子使楚”。說說課題的意思。學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順?！驹O(shè)計意圖】解決學習障礙，了解課文的大意。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。敝國：我國。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。）（4）讀一讀難讀的句子。三、課堂小結(jié)學生說說課文講了一個什么故事？四、作業(yè)我會說”晏子使楚”的過程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？第二課時一、激情導入同學們，在兩千多年前的春秋時期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)解題使：出使。（出示課件）晏子，原名叫晏嬰，春秋時齊國大夫，夷維（山東高密）人。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊。（2）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請同學們畫出相關(guān)句子。主要寫了什么？（面對楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。三、深入閱讀，體會智慧（一）研讀楚王侮辱晏子楚王幾次侮辱晏子？怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。抓人物的動作和神態(tài)來體會人物心里是一種好方法，誰再來讀這個句子？（2）楚王這句話的意思是？（3）楚王說的“人”指什么樣的人？楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才?！驹O(shè)計意圖】理解人物形象是學習本文的難點，抓住相關(guān)語句進行體會，讓學生的學習有方法性和目的性。自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。有感情地朗讀第三自然段。第二次回擊：自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機點撥。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。我最不中用，就派到這兒了。B 體會宴子的智慧和說話的技巧?！驹O(shè)計意圖】學習晏子和楚王間的第二回合較量，體會晏子說話的技巧?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。有感情的朗讀第五自然段。先分組準備，再課堂朗讀。五、拓展延伸：晏子是個聰明人，你是不是呢？老師考考你。[板書設(shè)計]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強盜國只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學內(nèi)容及說明：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。說明：選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務(wù)的語言和提示理解人物的特點。說明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過對人物的動作、心理等的描寫體會人物的精神。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學習課文，可引導圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的機智勇敢。朗讀評價時，要引導學生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。說明：在了解劇本的特點上，體會劇本和一般記敘文的表達特點。五、教學課時：1課時六、教學過程（一）、教學流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內(nèi)化形象，感悟語言→小結(jié)（二）、授課過程：一、初讀課文，暢談感受，今天我們要學習一