慈母情深教學(xué)建議-在線瀏覽
2024-11-04 14:25本頁面
【正文】 的發(fā)動機(jī)，讓他們走得更遠(yuǎn)。理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。[課時(shí)安排]一課時(shí)。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。板書課題：慈母情深。二、初讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。三、朗讀感悟，欣賞語言課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）??引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。五、拓展練習(xí)練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。[設(shè)計(jì)意圖]詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)反思《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以備課時(shí)我想，教學(xué)中，我沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。一、以讀為本。課堂中，請學(xué)生自由地閱讀，整體感知文本，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，學(xué)生邊讀邊劃出文中描寫母親外貌、語言動作的語句，想想母親是怎樣的一個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生對文本關(guān)鍵語段的深入理解、體會，感受慈母情深，我大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛的深沉的，母愛的偉大、無私?！倍⒁郧榇偾?。激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)文本的興趣，學(xué)生披情入文。并通過閱讀鏈接的朗讀感悟到冰心奶奶愛母親，懷念母親的感情。達(dá)到以情促情的效果。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長！第四篇：慈母情深（范文）《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)延安慧澤小學(xué)霍永霞教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)過程：一、感情讀題，初品題意：請恭恭敬敬地讀題目。加上“深”字，再讀。屏幕出示：我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，立刻又（陷）入了（忙碌）。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）龜裂的讀音，看到過龜裂的手嗎？誰來描述一下?！笆Щ曷淦恰笔裁匆馑?？為什么失魂落魄？引讀。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。我為什么會“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示： “七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。⑤這七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？ 按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？看到了怎樣的背？你還看到了母親怎樣的背？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直??）閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”，這句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識。③句子比較：梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？比較句子：母親說完，馬上又坐下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（體會母親工作的繁忙單調(diào)乏味）小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能不鼻子一酸哪？（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？屏幕出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”①哪個(gè)字最重要？對，是“塞”。③我手里攥的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血??）④這是怎樣的愛？這無私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就
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