【正文】 次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。【解析】這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，那就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作是學(xué)習(xí)的目的。8．√【解析】具體看來：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間；(3)教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。10．√【解析】(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識、技能和能力 的規(guī)格。11．√【解析】略。13．√【解析】略。15．【解析】課程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。A．教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．文化學(xué)科知識 D．過硬的教學(xué)基本功2．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）。A．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法 B．教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細節(jié)，是教師和學(xué)生進行的個別智力活動或操作活動 C．教學(xué)方式可以被運用于方法，它本身也能獨立完成一項教學(xué)任務(wù) D．教學(xué)方法是一連串的有目的的活動，它能獨立完成某項教學(xué)任務(wù) 4．我同最早采用班級授課制是在（）。A．任課教師 B．班主任 C．教導(dǎo)處 D．校長6．“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。A．《學(xué)記》 B．《大學(xué)》 C．《論語》 D．《中庸》8．人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補性10．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。這表明個體身心發(fā)展具有（）。A．教育萬能論 B．環(huán)境決定論 C．多因素作用論 D．遺傳決定論13．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（）。A．赫爾巴特 B．杜威 C．凱洛夫 D．夸美紐斯15．在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）。每小題2分。A．維多利諾 B．伊拉斯諾 C．拉伯雷 D．蒙田2．學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為（）。A．傳遞功能 B．深化文化 C．構(gòu)成文化本體D．教育對生產(chǎn)力有促進作用4．我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，主要體現(xiàn)在（）。A．幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論 B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)C．建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神D．形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念 6．下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（）。A．政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B．政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 C．政治經(jīng)濟制度決定著教育目的 D．政治經(jīng)濟制度決定教師的任免 8．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是（）。每小題2分，共30分)1．中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（）3．學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（）5．教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。（）7．教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。（）9．教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。（）11．“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。（）13．具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是課程目標(biāo)。（）15．社會科研機構(gòu)的科研活動是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。共20分)(一)彭老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗??”學(xué)生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。”1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（）[不定項選擇題] A．尊重學(xué)生的興趣與愛好B．利用教學(xué)機智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動 C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用 D．充分調(diào)動了學(xué)生的主動性2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（）[不定項選擇題] A．及時調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣 B．因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進程 C．及時化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響 D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源(二)王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。他想，機不可失，時不再來。張主任很嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。1．張主任的做法對嗎?（）[單選題] A．對 B．不對2．請指出張主任的做法有哪些不當(dāng)之處?（）[不定項選擇題] A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨 B．沒有把學(xué)生看成是一個完整的人C．沒有幫助學(xué)生分析錯誤的危害，而是簡單地批評處分學(xué)生 D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷 參考答案一、單項選擇題1．B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻精神。3．C【解析】略。5．B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。7．C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。9．A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。11．D【解析】人的身心發(fā)展的各個方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補充。13．D【解析】學(xué)生文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方?！彼且詡€體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。二、多項選擇題1．ABCD【解析】文藝復(fù)興時期，人文主義思想家的代表人物主要有維多利諾、伊拉期諾、拉伯雷、蒙田、尼德蘭。3．ABC【解析】教育的雙重屬性是指教育的傳遞、深化功能和構(gòu)成文化主體。5．ABCD【解析】普通中學(xué)生在德育方面的要求有：一是幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；二是熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；三是建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；四是形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；五是養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。7．ABC【解析】政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用主要體現(xiàn)在三方面：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利、決定著教育目的。9．ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景，同時還要考慮受教育者的發(fā)展要求、個體的身心發(fā)展規(guī)律等因素。三、是非判斷題1．【解析】普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。3．√【解析】略。5．【解析】教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。7．√【解析】略。9．【解析】教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動便不存在。11．【解析】這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進程的意思。13．【解析】教學(xué)計劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。15．【解析】學(xué)校教育所進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、有效率的再生產(chǎn)。每小題2分。這便是教育的目的。A．神學(xué)的教育目的論 B．個人本位的教育目的論 C．教育無目的論 D．社會本位的教育目的論2．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A．教學(xué)策略 B．教學(xué)原則 C．教學(xué)手段 D．教學(xué)形式4．我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。A．關(guān)鍵 B．基礎(chǔ) C．內(nèi)容 D．途徑6．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A．觀念和制度 B．精神或觀念 C．組織和制度 D．物質(zhì)8．將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是（）。A．教學(xué)工作 B．行政工作 C．人文工作 D．后勤工作10．班級管理常見的幾種模式有（）。A．古代印度 B．古代埃及 C．斯巴達 D．雅典12．心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指（）。A．自然現(xiàn)象 B．生物現(xiàn)象 C．個體現(xiàn)象 D．社會現(xiàn)象14．盧梭的教育思想屬于（）。A．杜威 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．諾篤爾普二、多項選擇題(本大題共10小題。A．培養(yǎng)正確的集體輿論 B．樹立榜樣 C．嚴(yán)格要求 D．反復(fù)實踐2．德育的形式有（）。A．實物教具 B．圖形教具 C．模型教具 D．模象教具4．我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A．確定課程目標(biāo) B．根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C．根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容 D．根據(jù)目標(biāo)評價課程 6．廣義的教育包括（）。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補性8．人的身心發(fā)展的典型觀點有（）。A．平等 B．和諧 C．互助 D．民主10．班集體的形成和培養(yǎng)過程有（）。共30分)1．教育就是指學(xué)校教育。（）3．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。（）4．從國家或整個社會的角度來看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體的。（）6．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，是指教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書等書面形式的材料。（）8．依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）10．德育過程，即品德形成過程。（）12．教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（）14．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分?！崩蠋燑c評道：“很好。”老師沉吟了一會，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切。你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?（）[不定項選擇題] A．限制了學(xué)生的觀察力和想象力 B．沒有敏銳地捕捉教育細節(jié)C．一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識 D．開拓了學(xué)生的視野(二)教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。1．你認(rèn)同老師的這種做法嗎?（）[單選題] A．認(rèn)同 B．不認(rèn)同2．教師在選取教學(xué)方法時有何依據(jù)?（）[不定項選擇題] A．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法 B．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法 C．根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法 D．依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法3．這些教學(xué)方法有何可取之處?（）[不定項選擇題] A．學(xué)生學(xué)會掌握事物之間的聯(lián)系 B．讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋C．讓學(xué)生學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上進行識記 D．讓學(xué)生學(xué)會意義識記 參考答案一、單項選擇題 1．D【解析】這是社會本位教育目的論的主要觀點。3．A【解析】教學(xué)策略表示為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。5．B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的。因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。8．C【解析】杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。因此，教學(xué)是學(xué)校的中心。11．D【解析】古希臘半島有兩個奴隸制國家斯巴達和雅典，由于地理的、政治經(jīng)濟的原因兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。13．C【解析】品德是個體現(xiàn)象，是社會道德在個體身上的具體體現(xiàn)。15．D【解析】由教育學(xué)理論可知，教育目的的社會本位論的代表人物是諾篤爾普。2．ABC【解析】德育的形式主要有家庭德育、學(xué)校德育和社會德育。4．ABCD【解析】我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實驗法。6．ABC【解析】從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用，所以，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育都屬于廣義的教育。8．ABC【解析】人的身心發(fā)展的典型觀點有三種：內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多種因素相互作用論。10．ABCD【解析】班集體的形成和培養(yǎng)過程有：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。2．√【解析】略。4．【解析】從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能是總體性的、高度概括性的，而不可能是具體的。6．【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。所以不能說分組教學(xué)就比班級授課制優(yōu)越。9．√【解析】略。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)和完善的過程。兩者不是一回事。12．【解析】(1)教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化；(2)認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點是片面的。(2)認(rèn)為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)，沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進作用是不可能的?！?2)教師承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。四、情境分析題(一)ABC(二)1．A 2．ABCD 3．ABCD第四篇：2011江西真題2011年4月24日聯(lián)考申論真題給定資料1．2010年7月16日，國務(wù)院召開第六次全國人口普查電視電話會議，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理、第六次全國人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組組長李克強出席會議并講話。據(jù)悉，本次人口普查的調(diào)查表比上一次普查增加了一些項目，如“本戶住房建筑面積”和“本戶住房間數(shù)”。2．許多城市的人口規(guī)模不斷擴大，流動人口大幅增加。該市的人口密度居全省前列，已達501人/平方公里，其中某市轄區(qū)為4467人/平方公