【正文】 ）農(nóng)人告余以春及（即“以春及告余”）（2）將有事于西疇（即“于西疇有事）（3）尋程氏妹喪于武昌（即“于武昌喪”）（4）問征夫以前路（即”以前路問征夫“）《滕王閣序》通假字（1）、儼驂騑于上路 “儼”通“嚴”，整治。（3）、所賴君子見機，達人知命 “機”通“幾”，預(yù)兆。今常用于窮困的意思。）② 一介書生（一介：一個。今常用于“介紹”“介于”等意。）③ 無路請纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會。今相當于“又”。）⑤ 請灑潘江，各傾陸海云爾（云爾：語氣詞，用在句尾，表示述說完了。句意：請各位賓客竭盡文才，寫出像潘岳、陸機那樣的好作品。今常用來指學(xué)位。）⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節(jié)；今指狂妄而放肆。）⑨ 童子何知（童子，謙辭，晚輩，后生；今指兒童。）三、詞類活用（一）名詞的活用 ① 雄州霧列，俊采星馳 “霧”“星”均為名詞作狀語，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。① 一言均賦 “賦”，名詞活用作動詞，意為“鋪陳”。（二）形容詞的活用① 四美具，二難并 “美” “難”為形容詞活用作名詞。② 賓主盡東南之美 “美”指俊杰（三）動詞的使動用法① 徐孺下陳蕃之榻 下，使……放下② 騰蛟起鳳 騰，使……騰空；起，使……起飛③ 川澤紆其駭矚 駭，使……吃驚 ④ 屈賈誼于長沙 屈，使……受屈 ⑤ 竄梁鴻于海曲 竄，使……逃匿 四、一詞多義 ：① 賓主盡東南之美 副詞，全、都。③ 聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》）動詞，死、死亡。： ① 勝友如云 形容詞，才華出眾的。③ 勝地不常 形容詞，美的、美麗的。⑤ 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行并序》）動詞，超過。：① 響窮彭蠢之濱 副詞，盡。③ 窮且益堅 名詞，因厄、處境艱難。⑤ 窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子?盡心上》）形容詞，窮困。② 至舍四肢僵勁不能動（《送東陽馬生序》）名詞，客舍、住所。④ 夫人請之，吾舍之矣（《毅之戰(zhàn)》）動詞，釋放、放棄。② 臨帝子之長洲 動詞，面對。④ 臨視，則蟲集冠上（《促織》）到、走近。② 有懷投筆 名詞，心思。：① 序?qū)偃?名詞，時序。③ 今功臣名將，雁行有序（《與陳伯之書》）名詞，次序、秩序。五、特殊句式 1．定語后臵句① 都督閻公之雅望 ② 宇文新州之懿范 ③ 孟學(xué) 士之詞宗④ 王將軍之武庫 ⑤ 等終軍之弱冠 ⑥ 慕宗愨之長風(fēng)2．賓語前臵句童子何知 ① 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 極娛游于暇日 ③是所望于群公④ 望長安于日下，目吳會于云間⑥ 屈賈誼于長沙空睇眄于中天，⑤ 竄梁鴻于海曲②第二篇：多角度聯(lián)想學(xué)習(xí)文言詞多角度聯(lián)想學(xué)習(xí)文言詞多角度聯(lián)想學(xué)習(xí)文言詞，就是在學(xué)習(xí)文言文時，對較為重要的文言詞，從各個角度進行聯(lián)想，聯(lián)想已學(xué)過的文言文中有關(guān)的詞、詞義，聯(lián)想現(xiàn)代漢語中有關(guān)的詞、詞義，從而達到舉一反三，融會貫通的目的。一、詞義橫向聯(lián)想學(xué)某個文言詞，從橫向上對詞義進行各個側(cè)面的聯(lián)想，即對一個多義詞，不僅要領(lǐng)會此處此句中的義項，而且要聯(lián)想一下這個多義詞在其他語境中的其他義項?！睂ζ渲小皥蟆钡脑~義進行橫向聯(lián)想。除此義項外，還有哪些義項呢？有“報答，報復(fù)”義，如《出師表》中“欲報之于陛下也”，《過秦論》中“土不敢彎弓而報怨”；有“回答、答復(fù)”義，如《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者”。例2，學(xué)到“即道人意中事”之句，對其中“意”進行橫向聯(lián)想時，要想，“意”除了在此句中的“心愿、心情”之義外，還有“意思、思想、內(nèi)容、意味”之義，如《觀巴黎油畫記》中“則其意深長矣”，《與妻書》中“吾之意蓋謂以汝之弱，必不能禁失吾之悲”；有“神態(tài)、模樣”義，如《狼》中“意暇甚”，《口技》中“賓客意少舒”，本課中“方首，長脛，意似良”；有“意料、估計、想象”之義，如《鴻門宴》中“然不自意能先入關(guān)破秦”，《指南錄后序》中“意北亦尚可以口舌動也”，《孔雀東南飛》中“何意致不厚”，“何意出此言”。論符》中“人有亡斧者，意其鄰之子”。例4，“循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。此詞還有“整齊”義，如《桃花源記》中“土地平曠，屋舍儼然”；還有“莊重”義，如《論語》中“望之儼然，即之也溫”（此義項未學(xué)過，可不講。）二、詞義縱向聯(lián)想順著某文言詞的一個義項進行聯(lián)想，聯(lián)想此義項在其他語境中出現(xiàn)的情形。（一）同義同詞聯(lián)想即聯(lián)想此詞此義在其他文言文中哪些句子出現(xiàn)過。當“往往、總是”講的“輒”在哪些地方也有呢？在《訓(xùn)儉示康》中有，如“自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之”；《張衡傳》中也有，如“所居之官輒積年不徒?！笆尽钡倪@種意義在其他地方出現(xiàn)的有：《廉頗藺相如列傳》中“璧有瑕，請指示王”，“傳以示美人及左右”，《赤壁之戰(zhàn)》中“權(quán)以示群下，莫不震響失色”，《譚嗣同》中“君乃直出密詔示之”?！短祁〔蝗枋姑分小耙灶^搶地”的“搶”與此同。詞義縱向聯(lián)想，也包括通假字的相同例子聯(lián)想?！爸薄钡倪@個通假義項在其他文中也有，如《賣炭翁》中“系向牛頭充炭直”，《行路難》中“玉盤珍羞直萬線。此通假義項在其他文中的例子，如《記王忠肅公翱事》中，“而翁長銓”，《項脊軒志》中“而母立于茲”。某詞在某句中有一個確定的義項，聯(lián)想表示這一義項的還有哪些其他詞，有哪些例句。例10，“恕索兒，兒渺然不知所往”中，“索”是“尋找、尋求”之義，那么表示“尋找、尋求”意義的還有哪些其他文言詞？有“覓、求、尋”等，如《永遇樂”例11，“一鳴輒躍去，行且速”，“速”為“快、迅速”之義。例12，“獨是成氏子以蠹貧，以促織富”，其中“是”為“這”之義，為代詞。如《送友人》中“揮手自茲去”，本課中“未必不過此已忘”，《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸”，《石鐘山記》中“汝識之乎”，《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，《孔雀東南飛》中“君爾妾亦然”。古今詞義進行比較，找出相同義或不同義。例14，“天子一跬步，皆關(guān)民命”，古代邁一次腳為跬，邁兩次腳為步，即一步為兩跬，一跬為半步。例15，“大喜，籠歸，舉家慶賀”中，“舉”為“全”義。例16，“東曦既駕，僵臥長愁”中“長”為“長久”義。四、類義復(fù)合詞組詞聯(lián)想聯(lián)想現(xiàn)代漢語中同義語素組成的復(fù)合詞，以一個語素去解釋另一個語素，可以幫助我們對文言詞的理解。今有“博取”一詞，就是類義復(fù)合詞，即同義詞素組成的復(fù)合詞，“博”即“取”。今有“希冀”一詞，為同義語素組成的復(fù)合詞，“冀”即“希”。這種情況，再如通過“假借、意料、空虛”等現(xiàn)代類義復(fù)合詞，可以對本課中“假此科斂丁口”，“豈意其至此哉”，“成顧蟋蟀籠虛”等句的“假、意、虛”三個文言詞進行準確的解釋。（一）兼詞聯(lián)想，兼詞是指一詞同時兼有兩個詞的意義的詞。例19，“乃賞成，獻諸撫軍”中，“諸”為兼詞，為“之于”合音（在句末則為“之乎”合音，如《莊暴見孟子》中“王嘗語莊子以好樂，有諸？”）。其他還有哪些兼詞？有“焉”，如本課中“青麻頭伏焉”，“焉”相當于“于之”；還有“盍”相當于“何不”，如《觀巴黎油畫記》中“盍馳往油畫院”。（二）含有相反義項的多義詞的聯(lián)想?！本渲械摹笆邸睘椤百I”義。一個詞有“買”和“賣”這兩個意向相反的義項。“方”做時間副詞時，有“才、剛剛”義，如《雁蕩山》中“伐山取材，方有人見之”，屬過去時；但又有“將要”義，屬將來時，如《涉江》中“吾方高馳而不顧”。此外，還有“致”（送；招）、“奉”（敬受；敬獻）、“受”（接受；授予）等等。六、文化常識聯(lián)想例21，“有華陰令欲媚上官”，“華陰”之名由何而來？由于在華山之北，故名。如《愚公移山》中“達于漢陰”。例22，“舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者”。古代尊崇右，右為上位、尊位，如《廉頗藺相如列傳》中“位在廉頗之右”；而左為低位，如“左遷”為“貶官、降職”義。這樣縱橫交叉，古今兼顧，聯(lián)系廣泛，涉及面大，真正做到了融會貫通，舉一反三，從而可以快速、全面、靈活、熟練地掌握常見文言詞的一般用法，為閱讀淺易文言文打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會這種方法，可以更快地掌握文言實詞虛詞，更快地提高文言文閱讀能力。一般來說，初中二年級的文言文教學(xué)就可以采取前四種方法進行少量的聯(lián)想。用這種方法講授文言文，費時較多，因此，一本教材中，教師用此法只講授一篇或幾篇文言文，以此教給學(xué)生這種學(xué)習(xí)方法即可。教師講授，可以采用多種聯(lián)想方法，而學(xué)生只需學(xué)用前四種方法，且應(yīng)以第一種、第二種方法為主。第三篇：高中語文必修2(DOC)高中語文必修2（學(xué)生版）1． 在相關(guān)聯(lián)的各項間連線《荷塘月色》清、靜、悲涼朱自清 《故都的秋》追求光明，不屈不撓陸 蠡 《囚綠記》淡淡的憂愁郁達夫 2．作家作品簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富真情實感。因在南洋從事抗日活動，1945年輕9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度的蘇門答臘。著有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。任職期間，銳意改革，使北大的面貌煥然一新。馬丁金（1929—1968），著名的美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖，1964獲諾貝爾和平獎，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。路德巴金和《家》在巴金眾多的小說中，由《家》、《春》、《秋》三部長篇組成的《激流三部曲》，是成就最高、影響最大的一部巨制。愛情和婚姻糾葛是《家》情節(jié)發(fā)展的主要線索。他們的愛情或者剛剛萌芽就被舊禮教所扼殺，或者屈服于包辦婚姻而釀成悲劇，或者反抗家長的干涉爭取自由結(jié)合，這種種不同遭遇，在當時有各自不同的代表性，表現(xiàn)了當時青年人的不同生活道路。以及青年一代的叛逆和反抗。雨果（1802－1885）是19世紀法國著名的詩人、小說家、文學(xué)評論家和政論家，也是詩歌的革新者、浪漫派戲劇的創(chuàng)建者，法國人民最喜愛的作家之一。小說《巴黎圣母院》藝術(shù)地再現(xiàn)了四百多年前法王路易十一統(tǒng)治時期的歷史真實，宮廷與教會如何狼狽為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣同兩股勢力英勇斗爭。作者將可歌可泣的故事和生動豐富的戲劇性場面有機地連綴起來，使這部小說具有很強的可讀性。步（）niǎo娜()ch224。廢（）q237。（）塵g242。望（）sh224。n女（）miǎo茫（）x249。欄()wěngwěng郁郁（）落ruǐ（）p236。轍之鮒（）俯k224。襖（）細n236。（）ch225。斯()yī瀾（）xiān腰（）jīn不?。ǎ┖馼225。o枕（）chā別()zhāo數(shù)()ch233。（）黑xū xū（）qi224。ng（）刻b243。n（）蔥l243。n秀()l249。n（）l242。 m242。n破屋（）n236。荷()chuāng傷()cēn差（）人shēn（）疏lu242。疊()sh233。o急()走zhe()l224。勁()妙ch249。靜（）出chāi（）pǐ好（）b236。（）chu242。泣（）拾duō（）p236。n記（）diān量（）diǎn腳（）hu225。i偉（）guī寶（）鬼m232。i襯（）b232。路（）q237。（）斂jū（）平z232。()xī瀝（）顫l236。i償（）lǎ叭（）穿zhu243。疚（）chu224。槍實彈()h233。（）咳s242。（）潭zh232。n（）ju224。脈脈：形容水沒有聲音，好像飽含深情的樣子。一葉知秋：看見一片落葉就知道秋天要來臨了。揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。如“嬉笑怒罵”。如“嘻嘻哈哈”。彩：有“各種顏色”“贏得的東西”“稱贊、夸贊時的歡呼聲”等義項。如：蕭索的晚秋景象。如：景象蕭條。如：經(jīng)濟蕭條。如：秋風(fēng)蕭瑟。如：門庭蕭瑟。如：萬戶蕭疏。如：白發(fā)蕭疏。如：荒涼頹敗