【正文】 ，反思生活，重新認識生活中的實際問題，使知識進一步內化為學生的品德。教師可以讓學生在小組內交流，也可以用“大家談”等形式在班內交流。（2）聯(lián)系當堂所學的知識進行啟發(fā)。2．運用所學知識 探究生活真諦 學生要勇于袒露自己的心聲。相互交流各自的認識，共同完善對問題的看法。（2）經歷必須來源于生活，并用所學知識來指導生活。(五)拓展演練 知識+方法=能力。所以，新知探究結束后，必須提供必要的問題讓學生解決， 教師提供演練題目時應考慮如下幾個方面（1）題目功能上要有豐富的思維含量。（3）題目難度上要與學情相匹配。（5）題目設置要突出主觀性、開放性、靈活性。（2）演練的結果要當堂反饋，不可作為向課外延伸的材料。(4)要定時間、定規(guī)范，及時評析，梳理出思路，歸納出方法。需要注意的是：（1）要努力爭取更多的展示演練成果的機會并把握之。（六）系統(tǒng)總結 引導學生明確新課學習的知識主干,通過整體構建把握知識之間的內在聯(lián)系，使學生感到學有所獲，豐富自己的知識庫。（2）要突出知識間的內在聯(lián)系和邏輯結構關系。（4）要高度概括，結而不散，為下節(jié)課埋下伏筆，避免復述羅列式小結。知識積累是能力升華的基礎，新課結束時，學生主動歸納，明確解決了哪些問題、學到了哪些知識、掌握了哪些方法、還有哪些問題等第二篇：數學組新授課教學模式高一數學新授課“六環(huán)節(jié)”教學模式一、課堂基本模式：復習及引入——創(chuàng)設情景（新知形成）——新知應用——實戰(zhàn)演練——歸納小結——布置作業(yè)二、具體實施復習及引入：根據本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過5分鐘，通過與本節(jié)課有關的作業(yè)引入新知。也可以通過創(chuàng)設情境，利用具體實例導入本節(jié)內容。目的是激發(fā)學生學習的積極性，給學生提供參與數學活動的機會，使學生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數學知識、技能、思想和方法。但有些地方特別抽象，就應先由教師直接講，在給學生一定的時間理解。根據題目的特點，合理的進行變式。實戰(zhàn)演練：有針對性地對本節(jié)梳理的基礎、重難點、思維拓展題目進行練習，鞏固學生所學的知識。逐步增強學生的自我總結能力，語言表達能力。鞏固所學的知識。目的是讓學生知道學什么以及應達到的要求，此處應注意三點：一是導入要激發(fā)學生興趣，方式有故事導入，實驗導入，閱讀導入，回憶導入等；二是自學提綱的設計要依據課程標準和教學目標；三是自學提綱的設計一定要細化，以學生的認知和思維發(fā)展為體系，使學生始終處入學習的主動地位。三、點撥歸納 初次達標在學生合作研討的基礎上歸納總結，形成知識網絡，此處注意：小講：教師鼓勵學生自由表達，通過語言去整理思維，用自己的語言表達科學的觀點，教師要成為有心的聽者，做到少講。四、診斷補償 再次達標針對教學目標：出示分步練習題，對優(yōu)生可適當拓展，以加深對所學知識的理解和鞏固。檢測題目要體現(xiàn)分類指導，異步教學，并盡量當堂完成作業(yè)，當堂批閱，做到及時反饋。第四篇：高中數學新授課教學模式高中數學新授課教學模式一、設計的指導思想(一)理論依據新授課是教學全過程中最重要的課型，是學生全面系統(tǒng)掌握知識的關鍵。新授課上正是學生獲得間接知識最有效的一種途徑。(二)功能目標1．以復習、新授、鞏固練習、矯正反饋為主線，以課時目標為前提，教師精講，學生多練，按照循序漸進的原則，注重啟發(fā)性，使學生掌握扎實的基礎知識。(三)適用范圍該模式適用于高中數學新授課教學。1．系統(tǒng)回顧。2．創(chuàng)設情境。3．揭示目標。這階段在方法上可采用如下形式教師提問是非判斷題、改錯題、計算題、填空題或圖形演示等。在總體安排上，這一環(huán)節(jié)一般要在最佳時間內完成，時間以20分鐘左右為宜。1．抓住教材本質。如概念、性質、法則、公式，這類教材應按照“先給學生提供數量足夠的、有意義的學習材料，幫助學生積累感性經驗，形成清晰的表象”，“再引導學生共同抽象概括結論”兩步組織教學過程；另一種是屬于從已知到未知的內容。思維的轉折點上點撥、分析、講解。為使探討新知的過程既具有條理性、邏輯性，又具有啟發(fā)性，教師應根據新知內容設計一個或幾個連續(xù)性啟發(fā)題，以啟發(fā)題為線索展開教學活動，引導學生由淺人深、由此及彼地理解深知，使學習的過程思路清晰、設問恰當、演示規(guī)范、引導得體。也就是，不但要讓學生知道怎樣解，還要明確為什么要這樣解，要著重讓學生掌握實質，暴露思維過程，要結合本節(jié)課的內容有計劃、有目的地進行。總的應掌握循序漸進，重點突出，全面系統(tǒng)的原則。1．單項訓練。該訓練的特點是重點突出，在短時間內可做大量的練習，突出雙基，著眼于技能，使練習起畫龍點睛的作用。這一階段，訓練的題目應注意典型性、連貫性、完整性，練習要多層次、多角度、全方位。1．擬題要求突出雙基，突出重點，切忌題目偏難。3．檢測要讓學生獨立完成，教師要巡回視查，全面了解檢測情況及時矯正，及