高中生物教師教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-09-06 14:08本頁面
【正文】 做。我在這方面做了一點(diǎn)嘗試，實(shí)驗前只交代實(shí)驗要達(dá)到的目的及注意安全的問題，其余的均由學(xué)生去學(xué)、去做，放手讓學(xué)生操作。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好的挖掘?qū)W生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 ” 作為一名剛剛踏上講臺的新教師，我擔(dān)任五個班級的生物老師已經(jīng)有半學(xué)期。 以下是我個人對教學(xué)的幾點(diǎn)反思： 備課反思 備課包括備學(xué)生，備教材，備教法，備學(xué)法等。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)備課反思： 第一是備學(xué)生。本學(xué)期我教的五個班級都是面上班，學(xué)生整體的基礎(chǔ)比較差，接受能力也相對較弱。經(jīng)過其他經(jīng)驗豐富的老師的指導(dǎo)和探討，我認(rèn)識到教學(xué)準(zhǔn)備的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計合適的教學(xué)方法與教學(xué)程序，努力讓每位學(xué)生都參加到課堂的教學(xué)活 動中。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。首先要通覽教材，鳥瞰全局 。再次，泛讀教材，多涉獵。才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。 課堂教學(xué)反思 教學(xué)過程反思 首先是對課堂教學(xué)過程的反思，作為一名新老師，有時 候在課堂中對學(xué)生與教師定位不夠清晰，忽略了學(xué)生的主體地位 ?；蛘咴谡n堂過程不能很好的 教學(xué)過程中要提倡 “ 教師為輔，學(xué)生為主 ” 的自主式學(xué)習(xí)。 在生物課堂教學(xué)中還要滲透素質(zhì)教育，首先是要轉(zhuǎn)變教育觀念 ,同等對待每一個學(xué)生。這就意味著教師應(yīng)同 等對待每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異 ,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。 在作業(yè)的設(shè)計上， 要針對學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，留一些不同層次的練習(xí)題?？傊?，生物是一門實(shí)驗性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學(xué)生不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問
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