【正文】 （下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go : All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂)2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點(diǎn)四會(huì)詞匯: school, home。go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學(xué)習(xí)：，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學(xué)生有可能回答說: “學(xué)校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會(huì)后，教師再結(jié)合圖片詳細(xì)講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句。再可以通過一些常用短語來進(jìn)行拓展擴(kuò)充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動(dòng)物園）等等。接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)詞匯：Find the four words for the pictures and write them home five nine ：（小組游戲）1)Spell the words!教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進(jìn)行拼寫練習(xí)，（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3）擊鼓傳花教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個(gè)玩具小球交給其中一個(gè)同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂的同時(shí)，讓學(xué)生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機(jī)處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂停止時(shí)，有三名同學(xué)要站起來做練習(xí)。另外，本活動(dòng)要在學(xué)生們對(duì)課文熟悉的情況下完成，可以進(jìn)行小組賽，看看哪一組表演的最好。當(dāng)然學(xué)生在課文運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說出盡可能多的英語來。能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時(shí)的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運(yùn)用。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to : ’s : School is ’s go : ’s ，或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。、會(huì)說對(duì)話，并能就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。教學(xué)過程：（Warming up）教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。（New Presentation）。Tom: Good morning, !: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to ！That is our classroom!Jerryamp。Tom: Cool!Tom: , Is that our swimming pool?（手指游泳池）: Yes, it amp。教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會(huì)后,進(jìn)行隨機(jī)抽查學(xué)生掌握的情況。，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點(diǎn)句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming !Look!That is our ?！湫陀?xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來問，讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)問句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it ；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個(gè)陳述句變成一般疑問句，以That is our ：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動(dòng)詞提前，將句點(diǎn)變成問號(hào)就可以了。，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更好的掌握本課重點(diǎn)： Look, look, This is a , look, That is the want to hook the food with the hook, But the food falls into a ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。注意要有時(shí)間限制。3）Guess!Guess!Guess!本活動(dòng)每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對(duì)底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動(dòng)作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個(gè)做著動(dòng)作從A和B兩名同學(xué)面前走過，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個(gè)究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯(cuò)，那么將由其他同學(xué)換掉他。，并跟讀：(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our : Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!’s ，既生動(dòng)又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽再跟讀。（Homework）：練一練。教師可安排學(xué)生倆人一組，進(jìn)行課文部分的訓(xùn)練對(duì)話，對(duì)課文進(jìn)一步鞏固和熟練。Lesson 3 They are my ：、說、讀、寫四會(huì)單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, ：may, look, ：What a nice picture!和表示請(qǐng)求的句子：May I have a look?Sure!Here you :Who are they?They are…并能用who對(duì)人物身份進(jìn)行問答。課前準(zhǔn)備: ，以及他們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的照片若干張。（New Presentation），Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進(jìn)三年級(jí)四班)(下課的時(shí)候Tom )Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, , this is Alice, she is in Class 8, Grade is our : Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you amp。此時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行發(fā)問，對(duì)表達(dá)較好的學(xué)生要提出表揚(yáng)哦。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過的感嘆句進(jìn)行語言輸出表達(dá)訓(xùn)練：How nice the picture is!然后與此同時(shí)教師引出今天要學(xué)的另一個(gè)由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語。，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my 。在這三個(gè)詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達(dá)為： Who is she/he? 回答用She/He is…接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說明，想要征求他人同意的時(shí)候可用May I…?這個(gè)句型，回答可用Sure!，教師可以通過以下Let’s guess部分和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：Let’s are are are ，學(xué)生應(yīng)該更好的對(duì)classmate, schoolmate, friend進(jìn)行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學(xué)習(xí)。對(duì)于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M(jìn)行語言對(duì)話交流。2)Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己?jiǎn)柎鹚麄冏约簬淼纳钫掌浞诌\(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，進(jìn)行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對(duì)話部分錄音）A: Who are they? B: They are my : What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my : May I have a look? B: Sure!Here you are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能用who對(duì)人物身份進(jìn)行提問，并能在日常生活中自如運(yùn)用。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行練習(xí)。Lesson 4 How do you e to school? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, 、會(huì)說單詞：e, about ：by bike, by bus, by car, by taxi, on : I go to …by/on…Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。課前準(zhǔn)備: , bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train, plane, subway, etc.。（New Presentation），, Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you e to school? Tom: I e to school by about you? Alice: I e to school by how about you, Jerry? Jerry: I e to school on foot!Oh!Look!!Tomamp。Alice: Good morning, : Good Morning, Students!Jerry: How do you e to school? : Sometimes I e to school by car and sometimes by go to…by/on…。How do you e to school? Do you e by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)：教師先拿著課前準(zhǔn)備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時(shí)將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊向黑板前的school卡片移動(dòng)，嘴上不斷重復(fù)I e to school by 。在教師向?qū)W生展示自己如何來學(xué)校的同時(shí)，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問：How do you e to school? Do you e to school by/on…?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來表達(dá)How do you e to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復(fù)。)：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂停止時(shí)，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you e to school?問題。4）猜猜看教師拿出早已準(zhǔn)備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學(xué)上來抽紙條，看紙條上的句子并用動(dòng)作表演出交通方式，如果表演能力強(qiáng)，可以表演出交通方