【正文】 法。指寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。作者把聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進(jìn)，持之以恒，潛心治學(xué)的精神。這是他潛心古代典籍的動(dòng)力和目的。用在這里是比喻的說(shuō)法。說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一買(mǎi)相承。）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！保▽?duì)比中贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德）2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑?。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。藥方是比喻說(shuō)法,指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛的方法。）5）一個(gè)又一個(gè)大的四方格子，“群蟻排衙”，寫(xiě)成密密麻麻的小楷。）6）先生潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人 7）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。）8）你們站出來(lái)，你們站出來(lái)?。槿嗣裰v話,無(wú)所畏懼,視死如歸。（形象再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿(mǎn)著對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰。，為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛的愛(ài)國(guó)的精神；廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神；刻苦嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度；“做了再說(shuō)、做了不說(shuō)”謙虛美德和實(shí)干精神等都值得我們共同學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學(xué)者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛(ài)國(guó)者。他是“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠(yuǎn)記住他，傳頌他，學(xué)習(xí)他！做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫(xiě)的人！反饋訓(xùn)練填一填：練習(xí)冊(cè)41頁(yè)第二課時(shí)中的“感知探究” 布置作業(yè)讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》第二篇：聞一多先生的說(shuō)和做公開(kāi)課教案《聞一多先生的說(shuō)和做》公開(kāi)課教案執(zhí)教者：一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)作為革命家的聞一多先生說(shuō)和做的特點(diǎn)，歸納概括聞一多先生的高尚形象。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。三、教學(xué)難點(diǎn)歸納概括聞一多先生的形象。四、教學(xué)方法朗讀感悟法講授法合作探究法五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入問(wèn)題1 文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)和做”的？各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？問(wèn)題2 寫(xiě)聞先生作為學(xué)者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？（二）授新課研讀第二部分，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。下面我想請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學(xué)者，我從文中________中品讀出來(lái)和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個(gè)事件中概括出來(lái)的？聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來(lái)的。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”意思是： “先生之道，越揚(yáng)起頭來(lái)看就會(huì)更高，越鉆研就顯得越堅(jiān)固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。師：哦！開(kāi)藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛(ài)國(guó)情感來(lái)，真了不起。把我們衰微的民族比作了一個(gè)病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。他是誰(shuí)呢？他是一個(gè)“默默無(wú)聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”中品讀出來(lái)的。師：同學(xué)們品讀的不錯(cuò)！從同學(xué)們的品讀評(píng)說(shuō)中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。教師：“聞先生就如臧克家所評(píng)價(jià)的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價(jià)，實(shí)證了他的言行一致。（四）延伸遷移教師：在之前的學(xué)習(xí)中，有同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題“聞一多先生為什么不一心一意的當(dāng)個(gè)詩(shī)人或者潛心專(zhuān)研學(xué)術(shù)，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀品質(zhì)？（五）教師總結(jié)：同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。在品讀中，初步體會(huì)詩(shī)壇巨匠的生動(dòng)語(yǔ)言，提高理解語(yǔ)言的能力。一、導(dǎo)入新課，知道聞一多師：同學(xué)們，課前我們先來(lái)玩一個(gè)猜人名游戲。）他是誰(shuí)？生：聞一多。今天就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉去深入了解他吧。臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。他說(shuō)過(guò)的這樣一句話“得一知己，可以無(wú)憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音：師：認(rèn)識(shí)了作者，我再來(lái)看看本課的一些重要字詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀。（出示“目不窺園”“詩(shī)興不作”“一反既往”）三、初讀課文，走近聞一多師：了解了作者，掃清了字音障礙，接著就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。生：（讀課文）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聞一多是如何處理“說(shuō)”和“做”的關(guān)系的？ 生：（原文）師：同學(xué)們提取關(guān)鍵信息的能力很強(qiáng)?。煟耗菍?duì)于這樣的學(xué)者和革命家，本文作者又是如何評(píng)價(jià)他的呢？生：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的詩(shī)人，大勇的革命烈士。師總結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍，感受一下作者對(duì)聞一多先生高度的贊美之情。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。”句式評(píng)說(shuō)。后四組的同學(xué)，富有感情的朗讀1018段，同樣以“聞一多先生是一位 的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來(lái)的。在品讀過(guò)程中，要重視通過(guò)激情朗讀，深刻的感受聞一多大無(wú)畏的革命精神。）師：評(píng)說(shuō)開(kāi)始！請(qǐng)前四組的同學(xué)先為我們解說(shuō)。生2：聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)出來(lái)的。生3：他是一位“愛(ài)國(guó)”的學(xué)者，我從“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你的理解好嗎？生：這是比喻。生4：他是一個(gè)“默默無(wú)聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”中品讀出來(lái)的。生5：他是一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，我從文中“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》；十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出；他又向“古典新義”邁進(jìn)了。（相機(jī)板書(shū)）師：那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請(qǐng)后四組的同學(xué)，對(duì)革命家的聞一多進(jìn)行評(píng)說(shuō)。師：這位同學(xué)說(shuō)得真全面，概括能力很強(qiáng)。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選取你們最喜歡的體現(xiàn)聞一多先生高貴品質(zhì)的段落讀一讀?。ㄉx）師：哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)展示一下。同學(xué)們，我們面對(duì)的僅僅是老師和同學(xué)，這有什么可畏懼的呢?來(lái)勇敢一些。教師小結(jié)：師：通過(guò)反復(fù)的誦讀，我們知道作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，與學(xué)者的聞一多先生處