【正文】 點。植物品種合理配置，景點設置恰當，管理規(guī)范。懸掛的格言警句，樹立的提示牌等內(nèi)容，貼近生活，形象生動，具有啟發(fā)性和教育意義；懸掛位置醒目恰當，制作美觀；注重調(diào)動師生積極性，進行了廣泛征集。師生參與校園樓宇、道路、操場、樓道、景墻、花木等景點的規(guī)劃、建設、命名及管理工作，公共場所設施完好無損，布置內(nèi)涵豐富、規(guī)范精致并富有教育性。六、制度制定建立了符合規(guī)范化學校管理要求的學校、辦公室、班級三級管理制度，形成完善的管理制度體系。制度打印成冊，按規(guī)定懸掛。規(guī)范執(zhí)行升降國旗制度，國旗下講話內(nèi)容教育性強，記載完整。師德教育扎實有效，不搞有償家教，不推銷教輔資料，無亂收費行為，能為人師表，不參與賭博和封建迷信活動，教師精神風貌好，言談舉止文明，學生家長社會評價好。有常規(guī)督查機制，師生文明習慣好。落實安全責任制，落實安全、法制等專題教育，建設“平安”校園，學校無安全隱患，無安全事故發(fā)生，師生員工無違法犯罪行為。經(jīng)過全體師生的共同努力，如今的觀路小學已成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強科學管理，構(gòu)建和諧校園。我校組織全體教師認真學習、貫徹上級有關部門召開的有關會議和文件精神，建立和完善了校園文化建設領導機構(gòu)，由校長負總責，形成了由教導處、少先隊協(xié)同開展校園文化環(huán)境建設的管理格局，全面落實目標責任制和領導責任制，做到目標明確，措施具體，責任到人。讓全體教師明晰“科學管理”就是嚴格管理，規(guī)范管理，精細管理，人文化管理。要求每個教師扎實地做到以下12個字，3句話：即精細管理、精心教學、善待學生。硬件保障。優(yōu)美、高雅的環(huán)境能美化學生的心靈、陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的作用。建章立制，強化管理，是推進我校校園文化建設和創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)建工作的切入點。三、開展創(chuàng)建活動，促進持續(xù)發(fā)展。我校校園文化建設一個突出的主題就是，讓先進文化時時充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育內(nèi)涵。學校領導集思廣益，從位置版式、顏色圖案、內(nèi)容樣式等，均精心設計，務求實用、美觀、精致。更換了教學樓前的兩面宣傳標語，在教學樓的走廊懸掛了讀書名言、名人警句，在樓梯扶手上懸掛古詩配畫欣賞等內(nèi)容的文化長廊，并充分調(diào)動班主任及學生的積極性和創(chuàng)造性，讓教室里的每一塊墻面都會說話，布置各班風采展示板，力爭班班都有獨創(chuàng)，個個都有特色。四、堅持德育為首，促進和諧發(fā)展。(一)開展多種形式的主題教育愛國主義教育（1）組織好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學生愛國熱情。理想信念教育（1）我?！耙杂肋h跟黨走”為主題，每年通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生對黨、國家和社會主義的情感，樹立正確的理想信念。民族精神教育學校積極開展民族精神教育系列主題教育，以弘揚和培育民族精神為重點，進一步加強學生的政治思想工作。形成了學校民族精神教育特色，豐富了學生民族精神教育實踐活動。我們注重形成社會、家庭、學校三位一體的教育網(wǎng)絡。（三）開展讀書活動，打造書香校園。定期開展讀書講座活動、交流活動、知識競賽、征文活動。今后，我們將進一步強化科學管理，加強校園文化建設，迎難而上，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，把創(chuàng)建“和諧校園”內(nèi)化為全體師生的自覺行為，不斷追求學校管理工作的最優(yōu)化，全力辦好人民滿意的教育！黃家小學 2014年5月13日黃家小學校園文化建設新舉措2014年5月13日第五篇：小學校園文化建設匯報材料積淀學校文化底蘊，樹立“三公”教育文化品牌——銘新街小學創(chuàng)建“武漢市校園文化建設先進學?！弊圆閳蟾娌牧蠈W校文化是社會文化的有機組成部分，它以學校群體成員為主體，是他們在教育教學和管理實踐中共同創(chuàng)造并逐漸形成的體現(xiàn)時代特征和社會進步的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動結(jié)果。校園文化作為一種文化現(xiàn)象，總是伴隨著學校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著學校的不斷發(fā)展而日趨成熟。一所沒有自己獨特文化的學校，其生命力是單薄的、缺乏內(nèi)涵的，也是沒有發(fā)展?jié)摿Φ?。近年來，我們以培育學校文化為切入點，以全校師生為學校文化建設的主體，以內(nèi)涵式發(fā)展為主導思想，積極、全面地加強校園文化建設，在各級領導、專家的指導和鼓舞下，在全體師生的共同努力下，學校以隊伍優(yōu)、特色顯、質(zhì)量高深得社會各界的廣泛贊譽。學校通過建構(gòu)和諧校園文化，打造活力教師隊伍，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的快樂學生，努力把我校辦成學生喜歡、家長滿意、社會認可、領導放心的特色品牌學校。學校在傳承的基礎上不斷創(chuàng)新和發(fā)展“三公”教育，“三公”教育已經(jīng)成為我校的鮮明的校園文化品牌。一、健全制度實現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園 制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。只有這樣，才能真正形成學校的制度文化，最終促進素質(zhì)教育的全面推進。依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。我們圍繞辦學思想與教育策略問題進行了認真思考，開展經(jīng)常性的學習活動，組織教師學習和貫徹《關于加強基礎教育改革與發(fā)展的決定》、新修訂《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習《武漢市教學事故處理辦法》、江岸區(qū)《三個規(guī)程》，使廣大教職工知法，懂法，端正教育思想，樹立正確的教育觀；更新教育觀念，增強工作的使命感；提高法規(guī)認識，增強工作的責任心；規(guī)范教育行為，提高育人的本領。健全管理制度做到“三個完善”。根據(jù)學校改革發(fā)展的需要不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學校行政醞釀起草，在全體教師會上討論通過。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。在學校已有制度的基礎上，以教育局“制度建設年”為契機，以黨和國家制定的法律、法規(guī)為指導，結(jié)合學校實際，采取民主集中的原則，發(fā)揮干部與教師的雙主體作用，從群眾中來，到群眾中去，至下而上，至上而下，雙回路修訂、完善學校管理制度，健全、科學、合理學校機制，使學校原有的管理制度更加全面、具體，努力把人性管理與制度評價結(jié)合，充分發(fā)揮制度激勵人、引導人作用，為師生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進一步增強了對學校和諧發(fā)展的制度保障作用。構(gòu)建科學的管理模式做到“三個改革”。按照統(tǒng)一指揮，合理分工，權力下放，經(jīng)費包干，簽訂合同，協(xié)調(diào)配合，網(wǎng)狀管理的模式進行管理。我們將行政領導的考核與蹲點年級教師考核掛鉤，形成一種新的激勵機制，促使行政干部更好地做好服務工作。價值觀決定人生道路，還能影響發(fā)揮潛能的程度。以正確的輿論引導人，以高尚的情操熏陶人，以先進的文化感染人，以專業(yè)發(fā)展的目標吸引人，努力營造良好的校風、教風和學風，使教師做到在思想上注重以生為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教。加強民主管理與監(jiān)督做到“三個加強”。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。學校堅持實行校長負責制，注意充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督保證與教代會的民主管理作用。堅持民主集中制。定期召開教代會，實行校務公開，接受群眾監(jiān)督。給予教師知情權、參與權和監(jiān)督權，大力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結(jié)尊重的校園環(huán)境。我們把物質(zhì)文化建設當成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內(nèi)化為行動。立足基點開展校園基礎設施建設。三年來，共投入資金300多萬元。學校資產(chǎn)發(fā)揮了最大的效益，為教育教學工作地順利開展提供了堅實的保障。我們請專家為學校設計了與學校周邊的整體風格相吻合的具有歐式風格的外墻立面，既改變了學校的外墻形象，更提升了學校的文化品位。初步實現(xiàn)了校園數(shù)字化管理管理。 萬余冊，生均藏書近20冊，還為師生訂閱配備報刊雜志30多份。突破難點開展校園規(guī)劃布局建設。我們把學校校園區(qū)分為運動區(qū)，展示區(qū)，走廊區(qū)、校史陳列區(qū)、專用教室區(qū)、綠化區(qū)六大區(qū)塊，針對不同區(qū)塊的功能，采用不同的設計思路，使學校校園教育功能得到體現(xiàn)，進一步完善學校有形文化建設。建設“規(guī)定動作與自選動作”相結(jié)合的班級文化。每學期學校教導處將針對“自選動作”，開展班級文化建設的評比和交流活動，更好的促進了班級文化建設。師生共同參與，將班級“三公”特色活動、班級“三公明星”一一介紹，凸現(xiàn)本班的特色；我們還組織教師進行觀摩評比。江岸區(qū)教育局彭建設局長來到學校調(diào)研時，對學校的“三公”校園文化氛圍給了高度評價，認為學校雖小，但是每一個角落和空間充分體現(xiàn)出學校的辦學特色和校園精神，為師生的共同成長創(chuàng)造了一個很好的環(huán)境氛圍。（1）有形文化呈現(xiàn)文化亮點；讓運動區(qū)運動起來。讓學生在課堂內(nèi)外，能感受到運動給他們帶來的快樂。一樓大廳，有我們精心設計的具有濃郁中國元素的體現(xiàn)學校辦學特色的六快“三公”文化牌、有宣傳學校辦學理念的浮雕，從而在學校的最顯處，凸現(xiàn)學校的辦學特色和學校的辦學理念。三樓入口處，我們通過大幅的宣傳板，將我校的名生進行了介紹，為在校學生樹立榜樣。我們以“贏在習慣”為主題，突出了新老“三公”教育：一樓走廊，為了進一步印襯學校的“三公”傳統(tǒng)教育，我們還展示了師生自編的“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)、在全校學生中征集評選出來的“三公”小貼士、“三公”格言，與名人名言“平起平坐”：一改嚴肅、生硬的教條，從社會公德、公民素質(zhì)等不同的角度讓學生獲得熏染，激勵學生不斷養(yǎng)成好習慣。三樓走廊，是我校的中華傳統(tǒng)文化廊，以中國書法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，讓學生在感受書法之美的同時，更學會怎樣做人處世。整個學校學生沉浸在濃濃的文化氛圍中，受到美的熏陶和感染。讓校史陳列區(qū)厚重起來。讓專用功能室個性化起來。（2）隱形文化顯現(xiàn)教育品牌“三公教育”是我校的德育文化品牌，學校繼續(xù)形成以“三公”為內(nèi)容的學校行為文化特色。“新星廣播站”是學生們獲取信息的快捷平臺。每學期在全校招聘“新星廣播臺”的主持人、撰稿人、小記者等，并組織中高年級的班級擬定本學期的節(jié)目。《新星少年報》的出刊，通過海報向全校宣傳每月的主題，每期的“三公廣場”是師生的首閱欄目。三、抓好載體建設精神文化，突出核心構(gòu)鑄學校靈魂精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感，我校充分利用升旗儀式、班團課引導學生理解學校的校訓、辦學理念，學唱校歌，了解?；账N含的意義。鍛造熱心服務、樂于實踐的干部群，建立良好人際關系。形成和諧的干群關系，首先要建設一支具有團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的干部隊伍。對工作要身體力行，率先垂范；對教職工要熱心服務，善于指導。（1）抓學習，提高服務意識。堅持有計劃的開展中心理論小組的學習，做到“學習理論抓讀書，結(jié)合形勢抓方向，形成專題抓研討，針對傾向抓思想”。（2）促實踐，提高服務水平。堅持干部對教師的“五必訪”和“四必談”，“五必訪”：特殊貢獻必訪、生病必訪、直系家屬病、喪必訪、工作變更必訪、新教師一年內(nèi)必訪；“四必談”：有思想問題必談、扣罰獎金必談、工作明顯進步必談、工作退步必談。學?，F(xiàn)已形成一支講團結(jié)、識大體、樂奉獻、講實績的干部隊伍，學校教導處還獲得了江岸區(qū)先進教導處光榮稱號。師生關系是學校最基本的人際關系，師生間只有建立了融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，才能使和諧校園建設得以順利實施?；谶@樣的認識，學校以“師”為本，堅持開展“以‘家’的理念構(gòu)建和諧學校”的師德建設活動。發(fā)揮集中學習的功能，做好教師為人之道的引領。還通過學校開學工作的報告、每周工作的提醒，教師會議的引導、學期工作的評價等，引導教師以積極的工作態(tài)度，愉悅的處事心情，去正確面對工作任務，去投入和出彩來自于職業(yè)責任和事業(yè)必須的各項工作，去贏得過硬的崗位工作質(zhì)量。以“關愛學生行動”和“關愛教師行動”為有效載體，以師德建設月為契機，積極開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動，實踐新課程、新理念提出的新型師生關系，從學習、思想、生活等不同角度成為學生的良師益友。以學生的發(fā)展為本，讓學生滿意，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，達到無教學事故、無教育盲區(qū)、無教育盲點。學校師生關系得到重視和改善，在我校進行的師德調(diào)查中，有28位教師（占教師的60％以上）被學生提名為喜歡的教師，喜歡的理由達到27條之多。（2）有效的導行，提升職業(yè)的質(zhì)量學校采取“鐵的制度，活的機制，柔的方法，樂的活動”，進行有效的導行，讓活力蘊含在年級團隊中，培育在教師的個人素養(yǎng)里。學校完善和修訂了《銘新街小學師德追究制度》、《教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語》，《銘新街小學文明辦公制度》等，每月堅持師德考核，以規(guī)范教師言行。為激發(fā)廣大教師的進取精神，我們建立了“最具活力教師”評選、“最關愛學生教師”評選、“最具影響力的黨員”評選等多個系列的評優(yōu)制度，利用表彰會、宣傳欄等進行宣傳和表彰，并給予優(yōu)先安排外出學習考察等獎勵。運用了“柔的方法”。學校為教師送關愛到家，為教師過生日、新年送祝福、教師節(jié)的慶賀，對生病教師探望、對喪事教師和貧困教師的慰問、對青年教師婚事賀喜等工作，年復一年，持之以恒，用細節(jié)都表達了學校對教師的情意。為教師送精神大餐，通過豐富多彩、愉悅身心的活動，加強教師間的精神交流。創(chuàng)新了“樂的活動”。為教師贈書活動，要求教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，并堅持每月對教師閱讀書籍情況進行記載和考核，開展閱讀交流，幫助教師落實讀書的目標。使我們的教師能積極塑造良好的職業(yè)形象，致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強研的高品位的活力教師。近三年，學校有1位教師被評為武漢市優(yōu)秀教師，有12位教師被評為區(qū)“最關愛學生”教師、區(qū)“師德”先進教師、區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“支教援教”先進教師。塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民，促進學生全面發(fā)展。實行雙線管理，做到有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、為孤寡老教師送溫暖、小手牽大手將文明帶回家等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。營造內(nèi)和外順的家校網(wǎng)，形成同心育人的伙伴關系。（1）堅持地開展家長學校講座，聘請市區(qū)專家如市教科院張漢強所長、省婦聯(lián)夏征老師、知心姐姐教育團等，為家長提供科學、有效的教育方法，幫助學生與家長共同成長。（3）堅持班級交流活動和親子活動，定期請家長到學校聽課，了解學校教學狀況，定期召開不同形式的家長會，如講座式