【正文】 學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，贏得了上一級中學(xué)的一致好評，更為他們的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。他自己從這件事中也得到了頗多感悟，好習(xí)慣給他帶來了較高的自我價值感。應(yīng)該說，通過“三公”各項教育活動的開展，通過老師、家長、同伴三方面的協(xié)同教育，以“三公”為切入點的養(yǎng)成教育，課間追跑打鬧現(xiàn)象明顯少了；同學(xué)之間主動問好，別人有了困難，積極主動幫助的現(xiàn)象多了；亂扔現(xiàn)象少了，見到垃圾隨手撿起來的現(xiàn)象多了，班里的門窗桌椅被學(xué)生人為損壞的現(xiàn)象明顯少了；學(xué)生普遍養(yǎng)成了較為穩(wěn)定的基本文明習(xí)慣，校園文明程度明顯提高。學(xué)生的成長離不開家庭的教育，學(xué)校的教育也離不開家長的支持。我校的“三公”教育，重在學(xué)生的實踐、重在學(xué)生的體驗，有學(xué)生自身的自律、同伴的他律、更有學(xué)校的激勵。“紅領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動，活動受到了社會的廣泛關(guān)注，《武漢晚報》、武漢電視臺、武漢市教育電視臺都進行了新聞報道，武漢電視臺青少頻道還進行了專題報道。學(xué)校充分發(fā)揮臨近繁華江漢路步行街的地域資源優(yōu)勢，在實踐活動中幫助學(xué)生真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們不僅要主動撿起地上的廢紙、垃圾，更重要的是不亂扔??”。每個中隊有一名“三公報帳員”專門負責收集、統(tǒng)計和保管本中隊所有的積分票；每周五下午一節(jié)課后上報到“三公銀行經(jīng)理”——大隊輔導(dǎo)員處登記；每周一校會時間，“三公銀行經(jīng)理”反饋各班“三公”信用積分情況；每月在校公示欄中公布各中隊累積分值；每學(xué)期末學(xué)校評選“三公先鋒中隊”和“三公全能中隊”。學(xué)校以“三公綠色信用積分”活動為載體，讓同學(xué)們以“積累”良好的行為習(xí)慣為榮，以為集體信用“增值”為榮，使每一位學(xué)生伴著良好的習(xí)慣不斷成長。有的家長說：“看到孩子在“三公”教育活動中帶來的“大變化”，我們做家長的真感到欣慰，也看到了學(xué)校為培養(yǎng)孩子所做的工作，我以后一定配合學(xué)校，不光重視孩子學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)孩子做人！”有的家長說：“我們只注重了孩子的學(xué)習(xí)，而老師對學(xué)生的關(guān)心卻是全方位的?，F(xiàn)在我校的每個學(xué)生都有了自己的“三公道德記事本”，學(xué)生將自己在學(xué)校、家庭、社會中的“三公”行為記載下來，為自己踐行“三公”留下成長的足跡。在學(xué)生“三公”教育活動的設(shè)計中采用主題式推進，利用主體對象間的相互影響來形成“三公”教育生態(tài)鏈，構(gòu)建道德立體成長模式。在自然界，各種生態(tài)資源互相制約，互相影響，形成循環(huán)和諧的生物鏈。（3）途徑探索構(gòu)建“四互模式”我們以美國著名文化人類學(xué)家瑪格麗特?米德的“三喻文化”、德國社會學(xué)家齊美爾明確提出互動論和生態(tài)自然法則等理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)?！叭苯逃摹八幕ァ蹦Ｊ郊椿ビ?、互動、互激、互揚。我們的“三公”教育從學(xué)生日常的具體行為入手，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點，將其應(yīng)遵守的行為規(guī)范、守則做出具體量化標準，促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。系統(tǒng)目標：在“大德育觀”理念下構(gòu)筑以引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展為本的學(xué)校、家庭、社會三位一體的基礎(chǔ)道德“四互”——互喻、互動、互激、互揚培養(yǎng)模式。面向?qū)嶋H，面向青少年身心發(fā)展的實際；調(diào)整重心，強調(diào)以學(xué)生的原有水平為出發(fā)點。這樣，我們將新“三公”教育概括為以培養(yǎng)具有社會公德、具有公平意識、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小公民為核心的教育。發(fā)展新“三公”教育，確立“三公”教育新目標隨著時代的發(fā)展，順應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，我校在老“三公”的基礎(chǔ)上，提出了以講究社會公德，樹立公平意識，增強公民素質(zhì)為核心的新“三公教育”。423位學(xué)生在市區(qū)美術(shù)繪畫比賽中獲一、二、三等獎。近年來我校有百余人次在市區(qū)、甚至全國各類比賽中獲獎，向上級學(xué)校輸送了數(shù)十名體藝特色人才，在校學(xué)生《國家體育鍛煉標準》達標率在92%以上，六年級學(xué)生王美娜武術(shù)多次在國際、全國、省、市比賽中獲獎，僅07年在國際武術(shù)邀請賽中，獲得形意規(guī)定中級拳兒童女子組第一名，形意規(guī)定高級劍兒童女子組第一名，在全國武術(shù)比賽中分別獲得形意劍和形意拳第一名，武漢市少兒武術(shù)調(diào)賽中獲兒童女子甲組傳統(tǒng)器械項目一等獎，在2007年10月9日的《楚天都市報》上給予報道；陳偉同學(xué)在全國武術(shù)比賽中分別獲得傳統(tǒng)器械棍和刀第四和第六名。學(xué)校少先隊被評為江岸區(qū)十佳大隊，2006年全市暑期教育活動先進集體等（7）快樂的陽光體育活動以“沐浴陽光、快樂運動、健康成長”為主題，把活動空間留給學(xué)生，把快樂帶給學(xué)生，把健康送給學(xué)生。如2008年開展開展 “把文明帶回家”的社區(qū)文明創(chuàng)建實踐活動。請法制副校長講生動有趣、貼近學(xué)生生活的交通安全、自護常識、文明上網(wǎng)等系列法制講座，組織學(xué)生觀看生命教育宣傳故事片《關(guān)愛明天》并寫觀后感，開展“我給安全支招”征文、交通安全手抄報和安全文明黑板報評比活動，開展平安校園為主題的班會活動，還在學(xué)生中開展了安全教育圖片展，讓學(xué)生親自嘗試使用滅火器，進行抗震消防演習(xí)等，各種生動活潑、印象深刻的安全教育活動、讓學(xué)生在親身體驗中強化了安全意識，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，提高了自我保護能力。用以《邁好第一步、走好每一步》為主題，借著新隊員入隊儀式的開展，在全體少先隊員中重溫誓詞，通過公開競選和民主投票的方式，選出同學(xué)們自己信賴的新一屆大隊長和委員，開展寓示認真做人、認真做事的隊列比賽活動，使少先隊員增強了光榮感和使命感。06年的《快樂伴我成長》，邀請200名家長做觀眾，由各年級選出最優(yōu)秀的節(jié)目進行表演，學(xué)校新星管樂隊進行現(xiàn)場演奏，并由學(xué)生自己組成“fans團”現(xiàn)場助威，快樂的氛圍無于言表。校長通過激情澎湃的開學(xué)致詞表達了對家長的歡迎，并對全校師生進行了新學(xué)期校園文化年活動進行了總動員。我們還不失時機請來了現(xiàn)就讀武漢二中的王立、惠聰我校兩位2002屆的畢業(yè)生，他們以非常優(yōu)異的成績，一個被保送清華大學(xué)土木工程系，一個被保送中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系。把每個學(xué)期的開學(xué)典禮，做成主題鮮明、形式多樣的盛宴，獻給我們的學(xué)生，使之成為學(xué)生回味假期生活，期待新學(xué)期生活的啟動平臺，是我們一直以來孜孜以求的。有411人次的教師在各級各類的比賽中獲獎。近兩年，有5位教師在區(qū)級上研究課，2位教師在市級上數(shù)學(xué)研究課。豐富的活動為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺，一批青年教師從不同的學(xué)科、不同的教育專業(yè)崗位得到了迅速成長。學(xué)校被評為區(qū)教科研先進單位。我們本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，在課題研究的形式上，學(xué)校采取了以年級組為單位的課題招標、學(xué)校教科室宏觀調(diào)控、具體指導(dǎo)的方式進行。近年來，學(xué)校分別選派20多名干部教師分別到大連、青島、天津、海南、義烏等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。將師德、教育、教學(xué)和教科研等內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，有目的、有計劃、有針對性地進行不同層次的校本培訓(xùn)，有效地幫助教師提升了專業(yè)能力。建議教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，學(xué)校經(jīng)常組織讀書沙龍、演講征文、讀書筆記展評等讀書活動。（1）推崇閱讀學(xué)習(xí)活動，提高人文素養(yǎng)讀書是最基本的培訓(xùn)。四、突出內(nèi)涵豐富校園活動，以人為本構(gòu)建成長樂園豐富多彩的師生校園文化活動是學(xué)校文化的重要形式，也是發(fā)展校園文化、創(chuàng)造校園文化氣氛最重要的因素。（5）堅持開展“校級家長委員會”工作，召開家長委員會會議，圍繞育人工作與學(xué)校發(fā)展，通過校情發(fā)布、征求意見、教育研討等不同活動方式，加強溝通和聯(lián)系，獲得家長對學(xué)校工作的理解和支持，成為了目標一致的教育共同體。（1）堅持地開展家長學(xué)校講座，聘請市區(qū)專家如市教科院張漢強所長、省婦聯(lián)夏征老師、知心姐姐教育團等，為家長提供科學(xué)、有效的教育方法，幫助學(xué)生與家長共同成長。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、為孤寡老教師送溫暖、小手牽大手將文明帶回家等活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民，促進學(xué)生全面發(fā)展。使我們的教師能積極塑造良好的職業(yè)形象，致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強研的高品位的活力教師。創(chuàng)新了“樂的活動”。學(xué)校為教師送關(guān)愛到家，為教師過生日、新年送祝福、教師節(jié)的慶賀，對生病教師探望、對喪事教師和貧困教師的慰問、對青年教師婚事賀喜等工作，年復(fù)一年，持之以恒，用細節(jié)都表達了學(xué)校對教師的情意。為激發(fā)廣大教師的進取精神，我們建立了“最具活力教師”評選、“最關(guān)愛學(xué)生教師”評選、“最具影響力的黨員”評選等多個系列的評優(yōu)制度，利用表彰會、宣傳欄等進行宣傳和表彰，并給予優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)考察等獎勵。（2）有效的導(dǎo)行，提升職業(yè)的質(zhì)量學(xué)校采取“鐵的制度，活的機制，柔的方法，樂的活動”，進行有效的導(dǎo)行，讓活力蘊含在年級團隊中，培育在教師的個人素養(yǎng)里。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生滿意，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，達到無教學(xué)事故、無教育盲區(qū)、無教育盲點。還通過學(xué)校開學(xué)工作的報告、每周工作的提醒，教師會議的引導(dǎo)、學(xué)期工作的評價等，引導(dǎo)教師以積極的工作態(tài)度，愉悅的處事心情，去正確面對工作任務(wù)，去投入和出彩來自于職業(yè)責任和事業(yè)必須的各項工作，去贏得過硬的崗位工作質(zhì)量。基于這樣的認識，學(xué)校以“師”為本，堅持開展“以‘家’的理念構(gòu)建和諧學(xué)?！钡膸煹陆ㄔO(shè)活動。學(xué)校現(xiàn)已形成一支講團結(jié)、識大體、樂奉獻、講實績的干部隊伍，學(xué)校教導(dǎo)處還獲得了江岸區(qū)先進教導(dǎo)處光榮稱號。（2）促實踐，提高服務(wù)水平。（1）抓學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識。形成和諧的干群關(guān)系，首先要建設(shè)一支具有團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的干部隊伍。鑄造師生認同的學(xué)校價值觀，建設(shè)師生精神家園為了樹立起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認同感，我校充分利用升旗儀式、班團課引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念，學(xué)唱校歌，了解?；账N含的意義?！缎滦巧倌陥蟆返某隹ㄟ^海報向全校宣傳每月的主題，每期的“三公廣場”是師生的首閱欄目。“新星廣播站”是學(xué)生們獲取信息的快捷平臺。讓專用功能室個性化起來。整個學(xué)校學(xué)生沉浸在濃濃的文化氛圍中，受到美的熏陶和感染。我們以“贏在習(xí)慣”為主題，突出了新老“三公”教育：一樓走廊，為了進一步印襯學(xué)校的“三公”傳統(tǒng)教育，我們還展示了師生自編的“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)、在全校學(xué)生中征集評選出來的“三公”小貼士、“三公”格言，與名人名言“平起平坐”：一改嚴肅、生硬的教條，從社會公德、公民素質(zhì)等不同的角度讓學(xué)生獲得熏染，激勵學(xué)生不斷養(yǎng)成好習(xí)慣。一樓大廳，有我們精心設(shè)計的具有濃郁中國元素的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的六快“三公”文化牌、有宣傳學(xué)校辦學(xué)理念的浮雕，從而在學(xué)校的最顯處，凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校的辦學(xué)理念。（1）有形文化呈現(xiàn)文化亮點；讓運動區(qū)運動起來。師生共同參與，將班級“三公”特色活動、班級“三公明星”一一介紹，凸現(xiàn)本班的特色；我們還組織教師進行觀摩評比。建設(shè)“規(guī)定動作與自選動作”相結(jié)合的班級文化。突破難點開展校園規(guī)劃布局建設(shè)。初步實現(xiàn)了校園數(shù)字化管理管理。學(xué)校資產(chǎn)發(fā)揮了最大的效益，為教育教學(xué)工作地順利開展提供了堅實的保障。立足基點開展校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，大力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園環(huán)境。堅持民主集中制。加強校務(wù)公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操熏陶人，以先進的文化感染人，以專業(yè)發(fā)展的目標吸引人，努力營造良好的校風、教風和學(xué)風，使教師做到在思想上注重以生為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教。我們將行政領(lǐng)導(dǎo)的考核與蹲點年級教師考核掛鉤，形成一種新的激勵機制，促使行政干部更好地做好服務(wù)工作。構(gòu)建科學(xué)的管理模式做到“三個改革”。提高了學(xué)校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要不斷充實和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。我們圍繞辦學(xué)思想與教育策略問題進行了認真思考，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動，組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《關(guān)于加強基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、新修訂《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《武漢市教學(xué)事故處理辦法》、江岸區(qū)《三個規(guī)程》，使廣大教職工知法，懂法，端正教育思想，樹立正確的教育觀；更新教育觀念，增強工作的使命感；提高法規(guī)認識，增強工作的責任心；規(guī)范教育行為，提高育人的本領(lǐng)。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。只有這樣，才能真正形成學(xué)校的制度文化，最終促進素質(zhì)教育的全面推進。學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展“三公”教育，“三公”教育已經(jīng)成為我校的鮮明的校園文化品牌。近年來，我們以培育學(xué)校文化為切入點，以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體，以內(nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)思想，積極、全面地加強校園文化建設(shè)，在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)和鼓舞下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校以隊伍優(yōu)、特色顯、質(zhì)量高深得社會各界的廣泛贊譽。校園文化作為一種文化現(xiàn)象，總是伴隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著學(xué)校的不斷發(fā)展而日趨成熟。定期開展讀書講座活動、交流活動、知識競賽、征文活動。我們注重形成社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。民族精神教育學(xué)校積極開展民族精神教育系列主題教育，以弘揚和培育民族精神為重點，進一步加強學(xué)生的政治思想工作。(一)開展多種形式的主題教育愛國主義教育（1）組織好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。更換了教學(xué)樓前的兩面宣傳標語，在教學(xué)樓的走廊懸掛了讀書名言、名人警句，在樓梯扶手上懸掛古詩配畫欣賞等內(nèi)容的文化長廊，并充分調(diào)動班主任及學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓教室里的每一塊墻面都會說話，布置各班風采展示板，力爭班班都有獨創(chuàng)，個個都有特色。我校校園文化建設(shè)一個突出的主題就是，讓先進文化時時充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育內(nèi)涵。建章立制，強化管理，是推進我校校園文化建設(shè)和創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)建工作的切入點。硬件保障。讓全體教師明晰“科學(xué)管理”就是嚴格管理，規(guī)范管理，精細管理，人文化管理?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強科學(xué)管理，構(gòu)建和諧校園。落實安全責任制，落實安全、法制等專題教育，建設(shè)“平安”校園，學(xué)校無安全隱患，無安全事故發(fā)生，師生員工無違法犯罪行為。師德教育扎實有效，不搞有償家教，不推銷教輔資料，無亂收費行為，能為人師表，不參與賭博和封建迷信活動，教師精神風貌好，言談舉止文明，學(xué)生家長社會評價好。制度打印成冊，按規(guī)定懸掛。師生參與校園樓宇、道路、操場、樓道、景墻、花木等景點的規(guī)劃、建設(shè)、命名及管理工作，公共場所設(shè)施完好無損，布置內(nèi)涵豐富、規(guī)范精致并富有教育性。植物品種合理配置，景點設(shè)置恰當，管理規(guī)范。四、環(huán)境建設(shè)規(guī)劃布局合理，功能區(qū)明晰，整體性強。學(xué)生