語文版三年級上冊第五單元口語交際_愛心教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 歡的評價方式評。并頒獎。我們感受到了一顆顆跳動的愛心。板書設(shè)計：.教學(xué)評價設(shè)計：課堂教學(xué)評價無論是課前評價、課堂教學(xué)過程評價還是課后評價，將采用激勵性的語言方式。多創(chuàng)造一些讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二篇：三年級語文上冊口語交際教學(xué)設(shè)計三年級語文《語文園地四口語交際》教學(xué)目標(biāo)：口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。二、導(dǎo)學(xué)： 活動一：看一看活動任務(wù)：思考“從圖畫中，你看到了什么？” 活動流程：明確任務(wù)：把活動一用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。小組討論：在小組長組織下進(jìn)行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。梳理提升：在教師引導(dǎo)下師生共同對各小組展示分享的情況進(jìn)行梳理和提升，形成全班的共同意見。自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)問題：你是按照怎樣的順序觀察小動物的？小組討論：在小組長組織下進(jìn)行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。梳理提升：在教師引導(dǎo)下師生共同對各小組展示分享的情況進(jìn)行梳理和提升，形成全班的共同意見。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“第五單元口語交際：討論”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確討論的原則、注意事項和規(guī)則吧。三、教材內(nèi)容要點(diǎn)討論的原則緊扣議題，言無不盡，包容合作。討論的規(guī)則【1】預(yù)先公布相關(guān)要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】參與者發(fā)言機(jī)會均等； 【4】發(fā)言觀點(diǎn)要明確； 【5】發(fā)言時間與次數(shù)受限； 【6】 不同問題依次討論； 【7】 就事論事，文明表達(dá)； 【8】尊重發(fā)言的完整性。乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說，你剛脆穿長袍來上學(xué)得了。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。?。焊魑?，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。你和同學(xué)討論示例我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。他懂得，即使是無意識的遲到，對準(zhǔn)時到達(dá)的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對方的意見。?。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。問題2示例甲：不應(yīng)該。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。攜帶手機(jī)能方便與家長聯(lián)系，便于家長關(guān)注孩子的行蹤，方便家長對孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。丙：不應(yīng)該。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天好幾個小時都盯著手機(jī)屏幕，會給眼睛帶來疲勞，影響休息，浪費(fèi)精力。甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。示例1:我贊同甲的看法。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會。示例4：我認(rèn)為，是當(dāng)時的社會與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。六、課堂小結(jié)本次“口語交際”的主題是“討論”。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極討論問題的好習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。習(xí)作訓(xùn)練五：縮寫[習(xí)作要求講解]習(xí)作要求：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。這次縮寫最好不要超過400字。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。武松翻身起來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。要求講解：本次習(xí)作是小學(xué)階段一次重要的習(xí)作形式，即縮寫。這次縮寫最好不要超過400字。本次習(xí)作的目的是：縮寫是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)、要領(lǐng)的很好的練習(xí)形式
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