【正文】 規(guī)模宏大 類型眾多 神態(tài)各異作比較 列數(shù)據(jù) 分類別 摹狀貌第二篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計姓名：備課組長簽名： 第 周教案 2017 年 月 日第 五 章（單元）第 19 課教學(xué)內(nèi)容：19* 秦兵馬俑 教學(xué)目標：1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點: 認真朗讀課文，細細品味文章，細致的描寫和生動的語言。古人說：“學(xué)貴疑，小疑則小進，大疑則大進。請大家再一次朗讀課文，準備提出自己的疑問。師生共同確定重點問題：課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的？師生交流解決問題的辦法與過程：（1）熟讀課文，解決重點詞語。（3）先自己閱讀思考，再小組討論，然后全班交流解決問題。學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順，難讀詞句生生互教或請教老師。重點強調(diào)：“瞰、靡、率、魁、搏”五個字的音容易讀錯，多讀幾遍；了解多音字“乘、率”的不同讀音及意思。）學(xué)生開火車讀、齊讀，將詞語讀準確，可以說說自己的理解。（可以在文中畫一畫，找出問題的答案）小組合作討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納發(fā)言的 2 / 4 要點與理由。學(xué)生匯報，解決問題。①說一說。②議一議。③賞一賞。④讀一讀。（2）類型眾多、個性鮮明。學(xué)生在交流兵馬俑的類型時，思考：作者為什么能將兵馬俑寫得這樣栩栩如生？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“昂首挺胸、神態(tài)自若、整裝待發(fā)、躍躍欲試、騰空而起”等詞語，感受用詞準確。再讀第4～8自然段，想象兵馬俑的動作、神態(tài)，體會作者用詞恰當(dāng)形象。啟發(fā)學(xué)生除了課文中講到的還可能有什么樣的兵馬俑，指學(xué)生擺一擺造型。學(xué)生觀賞圖片，猜一猜哪個是將軍俑，哪個是武士俑。過渡：我們靠大家的力量解決了這個重點問題，觀賞了西安的兵/ 4 馬俑，了解了它規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段和最后一個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋２豢唇鹱炙?，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。有關(guān)兵馬俑的內(nèi)容，你還知道哪些？說一說。課后可以閱讀現(xiàn)代作家季羨林和汪曾祺筆下的兵馬俑。2．學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。能夠理解由生字組成的詞語。4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。（二）學(xué)生回答，討論。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學(xué)生要保護長城的愛心。二、具體談?wù)劚Ｗo長城1．分小組商議保護長城的建議。3．分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4．怎樣來保護世界遺產(chǎn)？5．形成書面建議或倡議書。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞?？梢詫⒕包c風(fēng)光也可以將與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。教學(xué)目標1．繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。審題本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。佳作借鑒：秦皇島 海神廟導(dǎo)游詞各位朋友：現(xiàn)在，我們來到了海神廟。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的年代，人們只好把生命托付給神靈。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇?，F(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。長的樣子像狐貍，背上有角。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和升官。左邊的這一個叫做“龍馬”。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。正中端坐的就是海神。渤海灣一帶供奉的是北海之神。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。這兩位是雷公和電母。電母手拿兩面鏡子，