【正文】 學(xué)生匯報(bào)，解決問(wèn)題。）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，可以說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師。師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題：課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的？師生交流解決問(wèn)題的辦法與過(guò)程：（1）熟讀課文，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。古人說(shuō)：“學(xué)貴疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。師：此時(shí)，你想說(shuō)什么？生：古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞 作為一個(gè)中國(guó)人的自豪 文化師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@勤勞而充滿智慧的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！但據(jù)史料記載，為了修建秦始皇陵墓，造這些兵馬俑，也是勞民傷財(cái)，如果大家有興趣去了解，課后可以去查些資料。你能像作者一樣，仔細(xì)觀察他們的神態(tài)，發(fā)揮豐富的想象，用上這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的兵馬俑嗎。老師也想和你們配合，不過(guò)可是有難度的哦。）出示整段文字，第一句標(biāo)紅。讓我們走近兵馬俑跟前，去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧?。ㄗ杂勺x一讀第八自然段）2.（出示句子）這是一句精妙的文字，作者工筆細(xì)描，詞句生動(dòng)傳神。你們知道嗎？ 美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！” 師：同學(xué)們，作者按照一定的順序，抓住各種兵馬俑的特點(diǎn)，用短小精悍的語(yǔ)言描寫(xiě)，既讓我們讀起來(lái)朗朗上口，又能令人印象深刻。（1）身高、體形：高大威猛 身強(qiáng)力壯（2）衣著 動(dòng)作 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎 真是一個(gè)身強(qiáng)力壯，善于作戰(zhàn)的武士?。。?）騎兵俑：（身手敏捷 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 勇敢）衣著、動(dòng)作。？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞句，并作上批注。）那請(qǐng)能讀出將軍的（威武 神氣 威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）？（個(gè)人讀）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的將軍？（威武 神氣 鎮(zhèn)定 冷靜）你是從哪兒感受到的呢？（身材 穿著 動(dòng)作 神態(tài)）預(yù)設(shè)1：神態(tài)自若是什么意思？大敵當(dāng)前，將軍為何能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)）剛才這位同學(xué)通過(guò)“神態(tài)自若”感受到這是一位 的將軍。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了（列數(shù)據(jù) 作比較）的說(shuō)明方法向我們介紹了兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)，這節(jié)課我們就跟隨作者的腳步去感受“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱(chēng)作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù)。（齊讀課題）這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一段視頻。四、教“類(lèi)型眾多”部分自由讀47自然段，課文描寫(xiě)了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？把你最喜歡的兵馬俑多讀幾遍。預(yù)設(shè)2：你還能從哪些地方感受到這是一位怎樣的將軍？（生：身材魁梧 你從他的身材感受到他很威武頭戴he冠，身披鎧甲he 冠是什么？身份的象征，這是多么高的榮譽(yù)啊。如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，一定是位威風(fēng)凜凜的將軍。小組內(nèi)自主交流你喜歡的理由。身手敏捷 老師注意到，作者觀察的順序也很有特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（從上到下 從右到左）按照順序觀察，多有條理啊。像作者這樣分類(lèi)地說(shuō)明，這種說(shuō)明方法就叫分類(lèi)別。從中讀出了什么？生自由交流（神態(tài)不同 排比句 作者還有想象），把你們感受最深的神態(tài)讀出來(lái)，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。作者通過(guò)觀察仔細(xì)，發(fā)揮豐富的想象，把一尊尊沒(méi)有生命力的兵馬俑寫(xiě)得栩栩如生，神態(tài)各異，老師和作者一樣，都有一個(gè)總體感受：每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)？你們真是太厲害了。師：（出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂(lè)）秦兵馬俑，神態(tài)各異，惟妙惟肖，它在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。讓我們永遠(yuǎn)記住這珍貴的奇跡。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！苯裉欤覀儊?lái)學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)，老師建議大家圍/ 4 繞課文題目、課題前的導(dǎo)讀、課文的第3自然段質(zhì)疑。（2）帶著問(wèn)題邊讀課文邊勾畫(huà)，查閱相關(guān)資料、圖片。指名讀課文，互相評(píng)價(jià)，正音。學(xué)生獨(dú)立默讀思考、查閱資料。（1）規(guī)模宏大。作者運(yùn)用怎樣的方法將俑坑的規(guī)模宏大寫(xiě)得如此形象？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“20000平方米、近八千個(gè)、230米、62米、14260平方米”等數(shù)據(jù)，體會(huì)列數(shù)字這種說(shuō)明方法的重要作用。指名讀第2自然段，提醒突出數(shù)據(jù)。②想畫(huà)面。④看圖片。（1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己觀賞之后的感受。”五、豐富積累。/ 4第三篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多?！睆亩芍缘?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，引入課題1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。2．全班交流。習(xí)作2課時(shí)寫(xiě)導(dǎo)游詞長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。往前走就是山門(mén)。后來(lái)他們被天后娘娘──就是我們常說(shuō)的媽祖收伏了，成了媽祖的得