【正文】 場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒(méi)有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。我們?cè)摵秃Ｉ裾f(shuō)一聲再見(jiàn)了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)：1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）5．作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？6．用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。二、日積月累1．生自讀對(duì)聯(lián)。2．指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。4．熟讀背誦。三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）第四篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)**【教材分析】《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。這篇課文的前兩篇課文分別是《長(zhǎng)城》、《頤和園》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的”世界遺產(chǎn)”。課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的”世界遺產(chǎn)”的興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng)，但思路清淅，在教學(xué)時(shí)，可以抓住“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這個(gè)“綱”，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確文章的寫作思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴，避免把文章講讀得支離破碎。又因這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。【學(xué)情分析】課文著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。本文介紹的重中之重還是類型與個(gè)性，因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再陌生，反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以本節(jié)課結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教材特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、借助多媒體課件輔助教學(xué)，效果會(huì)更好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法】我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以讀為主，有自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生課前搜集兵馬俑相關(guān)資料。【教學(xué)過(guò)程】一、介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入教師聲情并茂地講述秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流課前查找到的有關(guān)秦兵馬俑的資料。板書并齊讀課題：19*秦兵馬俑解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、初讀感知，直奔重點(diǎn)自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想從中感受到什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。交流：課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。引出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。三、體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑進(jìn)八千個(gè)?！保?）自由讀，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）指名反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。（4）指導(dǎo)朗讀。句子二：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”（1）出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。（2）師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。四、品詞析句，學(xué)習(xí)類型眾多、個(gè)性鮮明如果只是規(guī)模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱