【正文】 綜觀整堂課的教學過程，老師組織學生進行了五次討論。通過討論，互相啟發(fā)、補充。第二次是學習第一自然段、品味詞語的含義時，組織學生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學生通過集體的力量來感悟語言文字。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？”教案設計這樣的五次討論，旨在讓學生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。教學實踐經驗告訴我們，采用討論方法組織教學，必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。比如教師要學生轉過臉來進行四人小組的討論，但當學生轉過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉到別的教學活動上去了。二是要在課文的重點、難點和關鍵處組織討論（這可從這篇教案的設計中看出來），并非什么問題都要組織討論。2．體會科學小品的特點。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。學生欣賞最后一張圖片，說說這塊琥珀的特點及價值。了解了琥珀的樣子和價值，你還想知道什么？過渡：今天，我們繼續(xù)學習《琥珀》這篇課文。二、展示學習目標三、前提測評讀準下列詞語怒吼颯颯淹沒柔嫩美餐晌午淹沒掙扎斷絕腐爛詳細黏稠澎湃推測前俯后仰課文主要寫了琥珀的什么內容？本文主要根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測它的形成，介紹它的發(fā)現過程及科學價值）四、合作探究，理解琥珀的形成過程及條件。匯報交流這塊琥珀的形成應具備哪些條件？C．師總結：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！D．寫作特點：豐富合理的想象 生動準確的說明松脂球怎樣變成化石（1）一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。在學生默讀思考后，指名說說。五、小結科學家通過一個生動的故事再現了這塊琥珀的形成過程，真實與想象相結合，使文章具有神奇色彩，這就是科學小品文的特點。你認為呢？你覺得這塊琥珀奇異在哪兒呢？2．丁?。嚎鞓返男∩n蠅被松脂淹沒了，我為她惋惜；但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒。七、拓展練習，激發(fā)想象。2．拓展練習位于山東曲阜孔廟的 “五柏抱槐”奇樹，一棵古老的柏樹派生出5個分支，內中包含一株槐樹，為世所罕見。我們也當一次科學家，推測一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。、達標測評：一、填空：本文《琥珀》是一篇（），科學家根據琥珀的樣子，推測出（）。二、思考學完了《琥珀》一文，引發(fā)了你對“生命”怎樣的思考？第三篇：《琥珀》教學設計《琥珀》教學設計一、激趣導入，齊讀課題。評:你都知道它的名字了。預設：黃色的透明的。預設：雞蛋、鵝卵石。同學們觀察的可真仔細。這是琥珀。一起讀。二、生字教學，打好基礎，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（指1人讀。（預設：誰來幫助他？）（2）第二行，誰來讀？評：掌聲送給他，這個多音字，你一下子就讀準了。）咱們來看這個“扎”，這個字有三個讀音。表示勉強支撐，當它表示刺的時候，讀zhā，你能來組個詞嗎？（預設：扎針、扎手）它還有一個讀音zā，意思是捆、束。受傷的時候要包扎。評：你掌握得真好。生自由說預設：晌午的晌，是日字旁。老師也覺得餐和辣特別難寫，我們一起來寫一寫。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側豎，撇畫穿插，捺舒展。(預設1預設2：聽出來了嗎？他注意了停頓，這里連續(xù)出現了兩個“的”讀的時候要輕一點，停頓的時間短促一些，要音斷氣不斷。誰來把這一部分讀一讀。）我們一起來讀。課前大家預習的時候提出了許多問題。預設2：松脂是什么？評：查閱資料預設3：咨詢他人其實解決問題的方法還有很多【板書......】在這么多問題中，很多同學都對琥珀是如何形成的，非常好奇。預設4:（112）同意嗎？你們找的真準確。【板書：松脂球 化石】那剩下的部分還寫了哪些內容呢？預設：找到琥珀，你的意思是發(fā)現琥珀對嗎？發(fā)現、樣子【板書：發(fā)現、樣子（1318）】四、精讀：琥珀是怎樣形成的剛剛我們找到了很多解決問題的方法，又梳理了文章的脈絡，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個階段。出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書？】摘錄關鍵詞，完成魚骨圖。預設：時間：（，追問：具體點；，追問：什么季節(jié)？這是夏日一天中最熱的時候。）預設：經過（；追問：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。評價：你說的很完整。這真是解決問題的好辦法。板書：松脂球（19）？ 查閱資料形成 化石（1012）抓住關鍵詞句發(fā)現（1217）咨詢他人樣子/價值（18）第四篇：教學設計(琥珀)知識與技能：學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。二、教材內容及重點、難點分析教學重點：啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。三、教學對象分析本課所授對象是四年級學生，學生的年齡大多為10—12歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。四、教學策略及教法設計；新課程強調在教學中引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學過程的目的，必須根據具體的教學內容和學生實際。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學的最優(yōu)化。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學質量的提高?？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現的？）認識琥珀。二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。（1）學生自學生字。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。（4）全班齊讀。集體交流。圖文對照，認識琥珀的樣子。（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。）感情齊讀。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。四、作業(yè)。聽寫生字。大家好，在上節(jié)課我們跟隨德國科普作家柏吉爾一起走進了《琥珀》這篇課文。現在就請同學們和老師一起先來回顧一下課文，看文中四部分內容究竟哪些是寫實的，哪些是想象的。通過這位同學的判斷我們知道了推測是要有依據的，不是憑空的。二、了解琥珀形成的過程及想象的依據。描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（29）（小組閱讀）認真閱讀這部分內容，分析：松脂球的形成需要哪幾個條件，并在紙上寫出理由。（1）夏天，陽光強烈。（沒有松樹就沒有松脂）（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂。（形成松脂球）大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。現在老師找同學再有感情地朗讀這部分，找找看哪些地方寫得好，好在哪里。（感受、推測想象的依據）①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒——輕松得意，喪失警惕）②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐?！保ㄐ⌒囊硪?，動作描寫，可補充心理描寫——一心一意想美餐，忘了環(huán)境）（這兩句話也為我們展示出了蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面，體會語言的生動。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！绑氩断s、黃雀在后”的悲劇，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。講得真好。那么現在老師說這個松脂球就是琥珀，對嗎?請同學們想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？（不會）所以，科學家又推測了下面的變化。（齊讀：1011）畫出相關句子。（時間漫長）2）海在很遠的地方翻騰怒號；后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。（地殼變化）3）波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。（松樹腐爛、泥沙掩埋）由此可知，琥珀和任何古生物變成化石所需的條件基本都是相同，它是數千萬年前的樹脂被埋藏于地下，經過一定的化學變化后形成的一種樹脂化石。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？師出示有關句子?！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。三、科學家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過程上，還體現在琥珀發(fā)現的過程上。列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據。2．孩子赤足踏著，挖出。（首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現的可能。）四、現在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個自然段。（課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了）大聲齊讀，談談體會五、拓展延伸，質疑升華?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（生匯報交流）通過今天的學習，我們進一步了解了琥珀?，F在就讓我們在一段短片中結束今天的講課，希望同學們做一個愛自然、愛科學的孩子。能力訓練點——（1）培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力；（2）培養(yǎng)學生的想象能力。課時：1課時?！甭勔欢嘁磺型评矶急仨殢挠^察與實驗得來。佚名大膽設想，小心求證。趙金科1992年在臺灣舉辦的一次藝術品拍賣會上，一條品相上等的琥珀佛珠，最終以120萬元新臺幣成交，在國際藝術品市場上引起轟動。一、導入。你的這樣推測的依據是什么？學生講述觀察結果。同學們真是觀察好手，推理能手啊！推測的意思就是：根據已經知道的事情來想象不知道的事情。二、檢查預習。課件出示：學習卡一二兩題一、我會讀。颯颯 黏稠三、初讀感知。這塊琥珀又有什么價值呢？從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。是啊，從琥珀里我們可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了，更能推測出發(fā)生在當時的故事。仔細讀讀，圈圈重點詞語并在旁邊寫寫感受。推測故事發(fā)生的時間。請你用“約摸”造句。推測故事發(fā)生的地點是長有松樹的樹林。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。重點體會剛、剛好、一齊這幾個詞語的的作用。這是很少見的。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。（6）松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。以上是松脂球的形成過程。又是幾千年過去了。以上是松脂球變成琥珀化石的過程。現在請同學們將我們發(fā)現的這些推測加以組合，用自己的話簡單講講琥珀是怎樣形成的。小結：是啊，同學們，作者的描寫跟同學們簡單講述比起來更生動，更有趣，那是因為他在描寫時運用了適當的修辭手法，這是我們在平時寫作可以借鑒的地方。五、拓展練習。圖片出示：蠶寶寶蛻皮后吃桑葉看到這憤怒的大公雞，你又聯(lián)想到什么內容？ 結束：今天的課上，我們做了心思敏捷細膩的推理家，還過了把朗誦的癮，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？ 篇二：《琥珀》教學設計《琥珀》教學設計【教學目標】理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件；有感情地朗讀課文?？吹竭@個題目你想知道什么？二、簡介琥珀ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？琥珀的簡介以及圖片欣賞。生答：20自然段。指名讀所畫的句子。要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？ 生答，明確答案。四、學習課文，了解琥珀形成的過程快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。（1419）過渡：我們先學習琥珀形成的部分。用簡潔的語言復述琥珀形成的過程。邊匯報，師邊引導，ppt展示（1）天氣炎熱——文中哪些句子提到“天氣”？讀原文句子。（2）老松樹（3）松脂持續(xù)滴下——文中哪里顯示是“持續(xù)滴落”的？（4）蒼蠅和蜘蛛的距離非常近——找原文。