【正文】 學生全面發(fā)展。情境教學的關(guān)鍵就在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。在教學設(shè)計上我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學的方式，讓學生在直觀，有趣的活動中獲得知識的概念?！巴瑢W們，我這里有5塊糖，一共是3克，這杯水是3克的，大家?guī)臀曳治鲆幌?，糖放入水中后，糖水有多?”問題一出，學生們立刻大笑起來：“老師，這么簡單的問題呀，一共33克唄?！彪S后我不斷引導學生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。整節(jié)課學習氣氛高漲，回答問題踴躍，也帶動了我的講課積極性，整體效果非常好。以往題海戰(zhàn)術(shù)應對抽象知識的教學方法和學習策略，都不符合現(xiàn)代課程理念和素質(zhì)教育的要求，多媒體教學手段在小學數(shù)學中的運用正好迎合了孩子的這一特點。青島版三年級數(shù)學新教材中“平移”一課，為了讓學生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門”、“推拉門”的動態(tài)過程，在課堂上演示它們的運動過程，從而揭示平移概念。同時配以當下最受學生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。三、轉(zhuǎn)變學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力《數(shù)學課程標準》中提到的“轉(zhuǎn)變學生的學習方法”是針對單一、被動的學習方式而言的，它要求的是完善和豐富學生的數(shù)學學習方法，根據(jù)學習內(nèi)容，引導學生采用不同的學習方式，以求更好地促進學生發(fā)展。這節(jié)課的講解，我采用的是開放式討論學習的方法。在確定了學習目標后，我引導學生從課本開始，認識概念，找清定義，明白倒數(shù)的意義。怎么用簡單的方式找到倒數(shù)?通過大家自己的討論與學習，實現(xiàn)了學生自主學習和探索學習的方法。這就要求教師首先應為學生的思維提供空間和時間，注重思維誘導，把知識作為過程而不是結(jié)果教給學生，為學生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。比如在學習求圓環(huán)面積的過程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米的小路，求小路的面積。由此看出學生感性材料的缺乏致使思維能力受到限制，不能全面考慮問題。五、結(jié)論小學數(shù)學教學策略是對學生學習方式的創(chuàng)新，是教學方法的根本變革。教師在探究教學中有效的教學策略，立足與培養(yǎng)學生綜合學習素質(zhì)，引導他學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習方法。作為教師，只有精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，才能有效完成預計的教學任務。一、興趣引導是有效教學的基礎(chǔ)興趣是最好的老師?！迸d趣在學習活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學生學習積極性，增強求知欲的主要因素。例如，在講授六年級數(shù)學廣角“雞兔同籠”時，利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是50只，但腳呢，卻有108只，請問雞和兔各有多少只呢?學生立即被這個問題吸引住了，他們馬上很感興趣地投入到這個問題的思考過程中。二、互動交流是有效教學的起點有效交流、有效參與，注重在“有效”上。有這樣一個案例，教學三位數(shù)中間有0的退位減法時，學生出現(xiàn)了如下幾種答案：506–348=68506–348=168 506–348=158 我及時組織學生進行交流，談談自己的想法。生2：個位6不夠減8，就從十位退，十位沒有數(shù)，就從百位退，個位變成16減8得8，十位變成10減4得6，百位退了1，變成4減3得1，得數(shù)是168。個位不夠減，需要從十位借1，十位就要少1，不能當作10減?？梢赃@樣算：個位6減8不夠，就從十位借1，十位為0，無法借，就從百位借1，先在十位當作10，十位再退1給個位，這樣個位是16減8得8，而十位剩下9，9減4得5，而百位退1后是4，4減3得1，所以最后答案是158。三、多樣練習是有效教學的保證數(shù)學練習設(shè)計應以有效性為原則，這樣才是有效教學的保證。同學們按照自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。這樣可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。四、還原知識的生命形態(tài)知識一般都是他人生命實踐的結(jié)果。唯有如此，才有可能在教學中實現(xiàn)知識對學生而言的由“外”向“內(nèi)”的真正轉(zhuǎn)化。第二環(huán)節(jié)，運用畫圓原理，創(chuàng)造畫圓的工具（如：圖釘，繩子等）?？傊?，在數(shù)學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設(shè)計教學程序，以平等合作的身份參與學生學習活動，并在師生交流活動中正確引導，激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，真正提高小學數(shù)學課堂的教學效率。數(shù)學新教材倡導學生動手實踐、自主探索、合作交流，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，不斷鼓勵學生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機與活力的過程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中說：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。那么，小學教師如何教學才能使課堂教學獲得有效呢？下面，結(jié)合自己的教學實踐，從以下幾個方面談談有效教學?！痹敢馓岢鰡栴}就意味著對學習有積極的態(tài)度，而善于從教學情境提出問題則意味著學生有良好的數(shù)學學習意識。有效的學習情境是在學生的學習過程中建立真實可信的現(xiàn)實背景，學生所學知識和技能，不僅能解決有效學習情境中具有代表性的問題，而且能夠應用到未來的學習、生活中。良好的學習狀態(tài)能提高學生的學習質(zhì)量，獲得素質(zhì)的發(fā)展?！缎抡n程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。例如，教學“年、月、日”時，有一位教師講了一個故事：有一個老大爺，今年63歲了，可是他只過了15個生日。學生打開課本，急切地閱讀起來?！薄霸瓉頃r間也這么有趣。二、有效的開展數(shù)學活動活動化學習過程新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程。只有當學生的多種感官參與其中，親