【正文】 老師和同學(xué)們的及時(shí)雨啊，正是你的這一回答給同學(xué)們創(chuàng)造了解決這道題的突破口了。找到的同學(xué)請把手舉起來，老師就知道你找到了，我們等等其他同學(xué)?？粗麄冴懤m(xù)舉起了的小手，我叫了一位學(xué)習(xí)成績中等水平的學(xué)生，他說：“不能，因?yàn)閲傻恼叫我彩沁@根鐵絲，鐵絲的長度沒變，所以不能剪?！薄皩Γ〗鉀Q這道題的關(guān)鍵就是看你能不能知道長方形和正方形的周長相同這一隱含的條件?！闭沁@一同學(xué)的錯(cuò)誤回答，提供了思維之“源”，引起了學(xué)生的思維沖突，參與熱情和主動探究的欲望。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道寬，有利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維、有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，也是教學(xué)改革的首要任務(wù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。五、有效教學(xué)應(yīng)運(yùn)用有效的課堂評價(jià)?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評價(jià)的宗旨?！薄敖處煹恼Z言———是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。多姿多彩、恰如其分的課堂評價(jià)語言是觸撫、滌蕩學(xué)生心靈的一溪活水?！敝挥酗柡鴿庥羟楦械恼Z言才能感染學(xué)生的情感、撥動學(xué)生的心弦、拉近師生間的距離，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中來。上述是我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生有效教學(xué)的一些膚淺的看法，有效教學(xué)是一個(gè)古老又永恒的課題，值得我們進(jìn)一步的探索與實(shí)踐，讓我們的課堂精彩而有實(shí)效。情境教學(xué)的關(guān)鍵就在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在直觀，有趣的活動中獲得知識的概念?！巴瑢W(xué)們，我這里有5塊糖，一共是3克，這杯水是3克的，大家?guī)臀曳治鲆幌?，糖放入水中后，糖水有多?”問題一出，學(xué)生們立刻大笑起來：“老師，這么簡單的問題呀，一共33克唄?！彪S后我不斷引導(dǎo)學(xué)生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛高漲，回答問題踴躍，也帶動了我的講課積極性，整體效果非常好。以往題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對抽象知識的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，都不符合現(xiàn)代課程理念和素質(zhì)教育的要求，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用正好迎合了孩子的這一特點(diǎn)。青島版三年級數(shù)學(xué)新教材中“平移”一課，為了讓學(xué)生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門”、“推拉門”的動態(tài)過程，在課堂上演示它們的運(yùn)動過程，從而揭示平移概念。同時(shí)配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”是針對單一、被動的學(xué)習(xí)方式而言的，它要求的是完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這節(jié)課的講解，我采用的是開放式討論學(xué)習(xí)的方法。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生從課本開始，認(rèn)識概念，找清定義，明白倒數(shù)的意義。怎么用簡單的方式找到倒數(shù)?通過大家自己的討論與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方法。這就要求教師首先應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時(shí)間，注重思維誘導(dǎo)，把知識作為過程而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)求圓環(huán)面積的過程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米的小路，求小路的面積。由此看出學(xué)生感性材料的缺乏致使思維能力受到限制，不能全面考慮問題。五、結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是教學(xué)方法的根本變革。教師在探究教學(xué)中有效的教學(xué)策略，立足與培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，引導(dǎo)他學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有效教學(xué)就是教學(xué)的效益，看一節(jié)課是不是有效果，就看學(xué)生有沒有進(jìn)步或是發(fā)展。在新課程理念下，教師的課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在課堂教學(xué)不單是有求教師傳授知識還要努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，所以課堂有效學(xué)習(xí)就非常重要了。如果課堂教學(xué)只限于書本知識的學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，就會變得枯燥無味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就要教師去引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)中豐富多彩樂趣。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，從生活化情境中引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生活潑性和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如教學(xué)五年級上冊第三單元解決問題例10時(shí)，老師這有10斤油要裝在瓶子里，每個(gè)瓶子只能裝3斤，要幾個(gè)瓶子來裝？引導(dǎo)為什么要用4個(gè)瓶子來裝，因?yàn)檠b滿3個(gè)瓶子還有1斤油還要一個(gè)瓶子來裝。接下來學(xué)生就可以獨(dú)自解決例10。游戲教學(xué)就是其中一個(gè)重要的方法，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。同學(xué)們請把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學(xué)動作最快？學(xué)生會非常高興積極的參加游戲，又熟練的掌握了左右的方位，剛才這個(gè)游戲同學(xué)們動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，大家再來試一下，好嗎？接著用拍小手游戲，聽口令找上、下、前、后拍兩下。在游戲教學(xué)中，學(xué)生精神放松，課堂活躍。讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。二、和諧良好的師生關(guān)系，有效提高課堂效率。還要增強(qiáng)師生間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，以學(xué)生為中心，大膽思考，積極發(fā)言，快樂中學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主動性。教師可以用有趣的語言，幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系和交流。上課時(shí)就像一面鏡子，老師開始說話，學(xué)生也開始說話，你對他兇，他也對你兇。這樣的環(huán)境下，班上成績就別想提高了，采取多講多練的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，一個(gè)班級要想提高學(xué)習(xí)成績，良好的課堂紀(jì)律是非常重要的，于是又采取“擒賊先擒王”的方法，把這群頑皮搗蛋的學(xué)生的頭目到講桌下第一桌，盯緊他，平時(shí)和他多談?wù)劷唤恍模涣骼蠋煂λ南Ｍ?，讓他感覺到老師對他的關(guān)注和期望，收服了他們的“老大”其他同學(xué)也就不敢在課堂上吵鬧了。漸漸地學(xué)生從幾個(gè)及格到十幾個(gè)再到二十幾個(gè)及格，學(xué)生看著自己的成績一次次提高，也越來越有信心學(xué)習(xí)。因此在班上首先承認(rèn)他們每一個(gè)同學(xué)在老師心中的地位，告訴他們你們是世界上獨(dú)一無二的人，你們不是某一個(gè)人的代替品，因此老師不拿你跟他們比較，老師只有你自己跟自己比，拿今年的你跟去年的你比，拿今天的你跟昨天的你比，拿這一次成績更上一次成績比有沒有進(jìn)步。通過心與心的交流，改善師生間的關(guān)系，