【正文】 系生活實際讓學生感受數學的重要性，引領小學數學課堂走向高效教學。小學生的注意力保持時間短暫，且活潑好動，因此在上課時教師要運用豐富多彩的教學方法來吸引學生的注意力。每天進步一小點，一年后你會發(fā)現你是一個多么優(yōu)秀的學生。然而有時學生也會得意忘形認為考好了就放松了不努力學習了，學生會非常敏感老師叫他跟某某同學學習，認為老師心中就只有某位成績好的“優(yōu)等生”。班級紀律得到改善，再加上老師把知識根據學生情況進行改良使知識變得淺顯易懂，方便學生理解，清晰授課，讓學生明白每節(jié)課的重難點，針對重難點進行練習，使課堂效率得到有效提高，有時還用幽默的語言來激活課堂氛圍。上課就像吵架，每天都要吵上一兩節(jié)課，還要跟學生斗智斗勇。例如，在我剛接任四年級的數學時，學生基礎比較差，剛開始只有幾個人考及格上課學生不聽課，課堂紀律也比較差，班上有個別學生很有個性。幽默的語言是一種有效的教育手段。親其師，信其道，只有每一個教師真正關心學生，愛護學生，民主平等地對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬。豐富的教學情境能夠激發(fā)學生的學習積極性，使他們積極主動的進行知識探索，能夠對知識深入理解，情境創(chuàng)設還要符合學生是興趣特點，還能引發(fā)學生思考讓學生進行自主探究，提高數學思維能力。在愉快中得到知識，變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動地“我要寫”。讓學生在游戲中掌握各個方位。例如一年級上冊《認識左右、上下、前后》在教學這一課時，導入時問小朋友們喜歡做游戲嗎？我們一起做個有趣的游戲，好嗎？這個游戲就是指鼻子、指眼睛，抬左手，抬右手，找左耳，找右耳。創(chuàng)設游戲情境導入教學在素質教育背景下，課程有其綜合性、多樣性的特點，而“寓教于樂，寓教于玩”是現代兒童教育的基本特點。有時我們在解決問題時，要根據生活實際情況來解決。有效的提高課堂效率。使學生愿學。一、創(chuàng)設豐富的情境，激發(fā)學生學習興趣愛因斯坦說：興趣是最好的老師，興趣有著對學習的內驅動性。學生有沒有學到什么，或是學到好不好，如果這節(jié)課學了，卻沒有學會或是沒有得到發(fā)展，沒有收獲，那便是無效教學或是低效教學?！娟P鍵詞】小學；數學課堂；有效教學有效教學指能夠有效地促進學生發(fā)展，實現預期的教學效果的教學活動。第一篇：淺談小學數學有效教學[范文]淺談小學數學課堂有效教學小河小學蘭才蕓【摘要】在新課程下的新理念的推進過程中，教師的課堂教學中的教學目的和方法都要有進一步的提高，現在課堂教學不單是要求教師傳授知識給學生，不僅僅是讓學生會做題；關鍵是改變以往教學方式，改變滿堂灌，填鴨式教學方式，改變學生學習方式，促進學生積極主動的參與課堂教學活動，實現師生互動，生生互動的自主探究性學習，使學生掌握學習方法，提高學習能力。使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力。有效教學就是教學的效益，看一節(jié)課是不是有效果，就看學生有沒有進步或是發(fā)展。在新課程理念下，教師的課堂教學中的教學目的和方法都要進一步的提高，現在課堂教學不單是有求教師傳授知識還要努力培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的人，所以課堂有效學習就非常重要了。如果課堂教學只限于書本知識的學習，時間長了，就會變得枯燥無味，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體，就要教師去引導學生去感受數學中豐富多彩樂趣。創(chuàng)設生活情境，引導學生自主探究小學數學在生活中有著廣泛的應用，生活中處處都體現著數學，從生活化情境中引入教學，可以激發(fā)學生活潑性和積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。如教學五年級上冊第三單元解決問題例10時，老師這有10斤油要裝在瓶子里，每個瓶子只能裝3斤，要幾個瓶子來裝？引導為什么要用4個瓶子來裝，因為裝滿3個瓶子還有1斤油還要一個瓶子來裝。接下來學生就可以獨自解決例10。游戲教學就是其中一個重要的方法，可減輕學生的學習負擔，達到事半功倍的效果。同學們請把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學動作最快？學生會非常高興積極的參加游戲，又熟練的掌握了左右的方位，剛才這個游戲同學們動作都很快，現在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？接著用拍小手游戲，聽口令找上、下、前、后拍兩下。在游戲教學中，學生精神放松，課堂活躍。讓學生更加積極主動的學習，在快樂中學習，健康成長。二、和諧良好的師生關系，有效提高課堂效率。還要增強師生間的交流，鼓勵學生思考，使學生思維得到進一步的發(fā)展，以學生為中心，大膽思考，積極發(fā)言，快樂中學習，發(fā)揮其主動性。教師可以用有趣的語言，幽默的語言來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握知識，還能促進師生之間的關系和交流。上課時就像一面鏡子，老師開始說話，學生也開始說話，你對他兇，他也對你兇。這樣的環(huán)境下，班上成績就別想提高了，采取多講多練的方法進行教學，學生的學習效率非常低，一個班級要想提高學習成績，良好的課堂紀律是非常重要的，于是又采取“擒賊先擒王”的方法，把這群頑皮搗蛋的學生的頭目到講桌下第一桌，盯緊他，平時和他多談談交交心，交流老師對他的希望，讓他感覺到老師對他的關注和期望，收服了他們的“老大”其他同學也就不敢在課堂上吵鬧了。漸漸地學生從幾個及格到十幾個再到二十幾個及格，學生看著自己的成績一次次提高，也越來越有信心學習。因此在班上首先承認他們每一個同學在老師心中的地位，告訴他們你們是世界上獨一無二的人，你們不是某一個人的代替品，因此老師不拿你跟他們比較，老師只有你自己跟自己比，拿今年的你跟去年的你比，拿今天的你跟昨天的你比，拿這一次成績更上一次成績比有沒有進步。通過心與心的交流，改善師生間的關系，提高學生的學習興趣。如口算課、背乘法口訣時可以進行一對一比賽，小組比賽，開火車等激發(fā)學生的競爭意識提高課堂效率。促進