【正文】 。我在上這一課 時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。因此，在目標確定的過程中，應(yīng)尊重學情的確定。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內(nèi)容以外，還要考慮學生學習能力，使之盡可能地切合本班學 生學習的實際。要全面提高初中學生的數(shù)學素質(zhì)，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性?？梢哉f，學生是學習的主人,是教 學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。作者：牙侯章單位：鳳山縣砦牙中學第二篇：初中數(shù)學有效教學心得體會初中數(shù)學有效教學心得體會大靖初級中學 趙慧敏如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，一直是數(shù)學教學所關(guān)注的。如講例題時，讓學生自主讀題、審題、解題一系列的思維活動，讓學生自己完成；若學生遇到問題，老師在傍邊推敲“個體參悟”，或“同伴互導”，途中不要急于給答案，最后是“教師解難”，系統(tǒng)的詳解問題里涉及到什么概念，用什么公式或方法才能表達這一規(guī)律；問題解決了，還有沒有別的解題方法，能不能舉一反三等等，使學生養(yǎng)成思維訓練的習慣，燃起學生思想火花，隨著綜合能力的提高，課堂上的學習氣氛就興趣盎然。這些幽默的事例，不勝枚舉，當然還需要老師動作、表情、語調(diào)等的配合。例如，在上課的時候，同學們都很認真配合老師講課，突然教室飛來了“不速之客”，在教室里橫沖直撞，同學們都在看著，于是老師說了，這“飛機”飛得好快，誰開的呢？??你們想不想開飛機遨游藍天？學生：想（異口同聲），老師：那就坐好，跟我一起學，我正開著呢，要不然飛機會很晃動。每個學生都很喜歡幽默風趣的老師，這樣的學習氛圍不僅輕松愉快，而且學生的學習效率很高，是學生學習動力的主要因素。三、幽默的教學語言是學生學習的動力教育家斯維特羅夫說過：“教育最主要的也是第一位的助手，是幽默”。即便學生回答問題是片面的或者是錯誤的，老師都得表揚他們的優(yōu)點，給予溫暖的目光，挖掘出他們的潛能。二、上課時進行有針對性的設(shè)問老師設(shè)問必須有啟發(fā)性。第一篇：淺談初中數(shù)學有效教學淺談初中數(shù)學有效教學一、老師上課前要精心備課備課是老師不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的開始，也是課堂教學的基礎(chǔ)，更是課堂教學藝術(shù)重要的組成部分，具有很強的科學性和連續(xù)性。所以，老師必須要有始終如一的良好心態(tài)，備好課，上好課的心理。如今鄉(xiāng)下中學普遍存在基礎(chǔ)不牢固，學習不認真，頑皮好動的學生，要把握好他們的性格，引導他們積極向上的學習態(tài)度，就必須找到切實有趣的問題，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的趣味性。例如：在學習奧數(shù)的時候，老師：1+2+3+??99+100=?,學生可能算不出來，老師可以說出數(shù)學小天才高斯的故事，激勵學生喜歡數(shù)學，思考數(shù)學，營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的積極性；老師的引導，學生成為了主體、是學習的主人。幽默是偉大的智慧，是教學的潤滑劑。這就要求教師具有很高的綜合素養(yǎng)。學生笑了，注意力也就轉(zhuǎn)回來了。四、對學生進行正確的思維訓練課堂上的思維訓練也叫“無聲訓練”，學生在課堂上不僅要動筆，寫多少的課堂練習，還要開動腦筋，展開思維能力，聯(lián)想更多的內(nèi)容，豐富自己的知識庫。五、總結(jié)數(shù)學是自然科學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最好途徑，作為數(shù)學教師要加強學習,樹立先進的教學理念，有種做老師的光榮感、使命感和義務(wù)感，更要“有見識、有獻身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨立性、有幽默感”。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學實踐，談?wù)剮c粗淺的看法：聯(lián)系實際，合理確定教學目標合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎(chǔ)。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。通過教學，大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預(yù)期的教學目標。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學 與生活這座橋，讓學生往返于數(shù)學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。例如，教學《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學 生的注意力。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有22…2(15個2連乘)張。（2）引領(lǐng)學生，體驗過程初中學生數(shù)學底子薄、基礎(chǔ)差，教師在組織教學時，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成 的、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。尤其對于初中來說，教師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，