【正文】 入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生理解、掌握知識的教學(xué)方法，就是情境教學(xué)。二、課堂調(diào)控的有效性在開展教學(xué)活動過程中，教師要擅長利用、開發(fā)教學(xué)資源，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出即時(shí)、多元化的評價(jià)。另外，教學(xué)過程中要通過多樣化的鼓勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量十分有益，教師在課堂應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，讓學(xué)生做課堂的主角，在快樂中收獲知識。民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)要減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，故教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)方面，而忽視了練習(xí)對學(xué)生鞏固知識的重要性。通過講練結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解掌握程度，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等方式，成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)、高能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。參考文獻(xiàn)：[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（02）： 謝尾合第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)的重要性朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。新課程要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會，反復(fù)揣摩。那么朗讀教學(xué)應(yīng)該怎么做？我有幾點(diǎn)粗淺的體會，和各位同行交流一下：一、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀正確就應(yīng)該做到不讀錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒字詞，還要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無心。我主要抓晨讀和第一課時(shí)。第三，還要多讀，讀給別人聽，并請人指正。流利地讀主要是不斷讀，不讀破句。不僅看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，而且能夠嘴里讀這個(gè)詞，眼睛就看下一個(gè)詞，迅速把幾個(gè)詞聯(lián)系起來，做到停頓正確。讀正確、流利，要做到嚴(yán)字當(dāng)頭，就連標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過，逗號和句號要讀出區(qū)別來，嘆號和問號要讀出不同來。盡管他們是四年級的學(xué)生了，但該領(lǐng)讀的還要領(lǐng)讀。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會文章的思想感情，讀時(shí)能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感情自然地流露。這兩條中第一條是主要的，做到第一條，感情就會自然流露，就容易做到有感情了。教師在朗讀教學(xué)中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍，可以先范讀或采用朗誦錄音帶，讓學(xué)生模仿，再朗讀。喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)白居易的《望洞庭》時(shí)，選擇古箏曲配樂吟誦，教師隨著明快的樂曲聲吟誦，學(xué)生從中感受有水、有花、有小船的美的景象，體會作者喜悅的心情。接著，老師介紹白居易寫這首詩的背景，學(xué)生在這樣的氛圍中深入學(xué)習(xí)這首詩，有利于學(xué)生對詩的理解。音樂與美文相得益彰，創(chuàng)設(shè)美的情境，陶冶情操，打造高雅的審美享受。教學(xué)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生結(jié)合簡筆畫畫面說出桂林山水靜，清，綠，和如畫般的美。憑著這種如臨其境的感受，吟誦時(shí)就會去體會詩人歡快的心情。充分地讀，感悟美的韻律古詩教學(xué)中，還應(yīng)采取大聲朗讀、獨(dú)自朗讀、你一句我一句讀、加手勢吟誦等多種形式，讓學(xué)生在讀、吟誦中體味，更能感悟詩的韻律美。師：行，那詩題我們一起讀。小組1：齊讀??小組2：男生讀兩行，女生讀兩行，詩題齊讀。這樣，孩子們朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我邊用多媒體放出桂林山水的畫面邊動情地朗讀。其次，可以搞一些配樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學(xué)生的想像，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來。我針對孩子好勝的心理，引入競爭機(jī)制，收到了較好的效果。其次，我經(jīng)常利用早讀課、讀書課開展朗讀比賽，每次評選出一名“朗讀天使”，讓得獎(jiǎng)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，讓失敗者繼續(xù)努力，爭取奪魁。提供示范，讓學(xué)生模仿孩子們的模仿能力很強(qiáng)。在朗讀課文的同時(shí)，再配上與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，更能吸引住學(xué)生，給學(xué)生一種美的感受。表演讀學(xué)生是積極地參與表演和模仿活動的，給他們營造一個(gè)情境，他們就會在情境中繪聲繪色地進(jìn)步表演，伴隨著的朗讀訓(xùn)練就會簡潔高效。兩個(gè)人“爭論”上了，同學(xué)們都學(xué)會讀了，味道一下子就出來了。一開始，學(xué)生有可能顧此失彼，注重了演的形，又忘了說。而學(xué)生一旦達(dá)到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀時(shí)，自然會躍躍欲試。自由讀?？瑟?dú)自讀，也可約伴讀，還可邀老師一起讀。②盡情展示，相互挑戰(zhàn)。老師可多給學(xué)生提供讀誦的條件，或加上多媒體，或配上音樂，或拿出飾物等，并積極參與到學(xué)生朗讀活動中去。變換形式，常讀常新人經(jīng)常吃一種飯菜，即使做得再香，也會感到膩味。為了讓學(xué)生對讀書永遠(yuǎn)保持極大的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同教材的不同要求，做到“堂堂有新招，篇篇有花樣”。在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性初探貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評選登記表 學(xué)科類別：小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性初探教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評價(jià)試行結(jié)果并在評價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問題以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就必須