播音主持校本課程教案25篇-在線瀏覽
2024-11-04 06:53本頁面
【正文】 一個聲音高叫著：——爬出來吧!給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！第二篇：播音主持校本課程綱要播音與主持校本課程綱要滿洲里市第五小學播音與主持校本課程綱要一、課程主講教師：李新艷教學材料：滿洲里市逸夫小學播音與主持校本課程自編教材課程類型：人文素養(yǎng)類 授課時間：一學期授課對象：一至五年級紅領巾廣播站播音員二、課程目標學生變羞于、懼于自我表現(xiàn)、與人交際為敢于和樂于自我表現(xiàn)、與人交際。學生樹立正確的口才觀，激發(fā)學習運用社交口語的興趣。學生認識到社交口語能力對個人成長、發(fā)展的重要作用和重大意義。我敢說：通過讓學生自選話題當眾講話，學生形成當眾說話的自信心和勇氣，克服羞澀和畏懼的心理。交談我會說話：了解交談應注意態(tài)度、講求禮儀、學會傾聽、說話得體的要求。打招呼：了解見面打招呼的意義及方式。應對：了解應對常用的幾種方式、原則。學生了解說服應注意的內(nèi)容、說服別人常用的技巧。1當一回外交官：知道談判的一般原則、程序，學習談判常用的技巧。1贊美與批評：了解贊美應注意的事項及常用的批評方式。即興演講1我想當……：了解求職面試應答的竅門。1做一回解說員：了解解說員的要求，解說的內(nèi)容。就是本組成員共同參與某一訓練，作為可以排成圓形、扇形等多種形式，實施時則一起行動。把學生分成若干組參加訓練、實踐。（3）教師設計、組織、主持。當然設計應盡力從學生的生活經(jīng)驗延伸、拓展。校本課程是為學生發(fā)展開發(fā)的，學生對設計教學內(nèi)容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內(nèi)容，讓學生挑選擅長或感興趣的項目設計活動、情景，給予學生充分參與課程設計的權利，調(diào)動學生積極性。五、課程要求內(nèi)容一定要符合學生發(fā)展需要。突出實踐性。運用激勵性語言。六、課程評價 1評價內(nèi)容（1）學生參與社交口語訓練或?qū)嵺`的態(tài)度。（3）學生運用社交口語的態(tài)度、熟練程度。內(nèi)容包括：說話的膽量、說話的聲音、儀態(tài)等。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。（4）學生評價：學生根據(jù)被評價者口語能力的變化，給予認為合適的評價。第三篇：播音主持藝術教案2第二章 語言表達第一節(jié)準備稿件的方法備稿有兩方面的含義，一是廣義備稿，二是狹義備稿。播音員、節(jié)目主持人是新聞工作者，應該具備較高的政治覺悟和理論水平、廣博的文化知識、深厚的專業(yè)基本功和藝術修養(yǎng)等。廣義備稿是播音創(chuàng)作的基礎。概括起來有六個步驟，簡稱“備稿六步”。劃分層次：1）歸并：把稿件內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系較緊密的段落歸并為一個層次，并概括大意。概括主題（稿件的中心思想）：1）敘述文：從人物、事件的發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局里去挖掘。聯(lián)系背景：上情：時代背景所要求的理想境界 下情：國際國內(nèi)方面的現(xiàn)實情況及其變化下情里又包括“主流”“支流”。支流是指和稿件有關的現(xiàn)實情況及其變化中存在的問題和不好的方面。他解決的是為什么要播這篇稿件的問題。播講目的在不同時期有不同的側(cè)重和表現(xiàn)；稿件主題是有穩(wěn)定性和不變性的。分為集中（較多見）和分散兩種形式?；{(diào)是指我們播頌一篇稿件時所把握的總的感情色彩和分量；而決不是簡單的播音時聲音的高低。這是播音創(chuàng)造基礎理論的范疇內(nèi)，對基調(diào)把握的要求層次，如果從創(chuàng)作整體效 果看，當然還要考慮節(jié)目形式、受眾心理及接受習慣、傳播方式（電臺、電視臺）、創(chuàng)作氛圍等方面對播音基調(diào)的影響、要求和制約。它既包含稿件本身固有基調(diào)，同時，也包括播講者在播講目的制約下的播講態(tài)度。2）要從稿件的外部因素中把握播講的餓具體態(tài)度及政策分寸。2）基調(diào)統(tǒng)一又有變化。在朗朗讀者腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現(xiàn)。（二）設身處地：處于事件的情理之中，主要是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。（四）現(xiàn)身說法：既然稿件中的情景始終“再現(xiàn)”，那么，把這情景再現(xiàn)的過程轉(zhuǎn)述出來，朗誦者在腦中再現(xiàn)了文章中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到感染。（即話里有話、弦外之音）內(nèi)在語的兩大功能：揭示語句本質(zhì)和語言鏈條第四節(jié) 對象感定義：對象感就是，朗讀者必須設想和感覺到對象的存在和對象的反映，必須從感覺上意識到聽
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