【正文】 下”。“最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，試做陪襯。這里看出作者此時(shí)所欣賞的是一種蕭條，落寞，凄清的景。“掃街的樹影下的一陣掃后”幾句，給人悠閑的感覺，突出了“清”。作者為什么選擇槐樹落蕊，而不其他的植物，比如楓葉，楓葉鋪滿地是多么壯觀多么美啊？因?yàn)榍锾斓臈魅~是紅的，太熱烈了，也不符合作者的心情。感時(shí)生情 ? 以情馭景 ? 以景顯情。由此我們可以看到本文情與景的密切關(guān)系：以情馭景，以景顯情?！??！傲恕弊忠籼У酶?，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細(xì)微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜。這是運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法。更何況蟬聲是如此的衰弱與凄慘，更何況這聲音如影隨形讓你無處藏身（這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀和耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲）?！靠磥碜髡邔识嫉那锸牵和床⒖鞓分??！薄白阋娪懈杏X的動(dòng)物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的”。問：本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？【主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法?！繂枺汉脧倪@篇文章結(jié)構(gòu)來看，2和13自然段相呼應(yīng)，假如14自然段也相呼應(yīng)，那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了，試問這兩段是否有呼應(yīng)？【第1段寫作者對故都秋的感受和向往，第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時(shí)，其實(shí)質(zhì)是一樣的?！繂枺鹤詈髞砜吹?2段，這一段主要采用什么表達(dá)方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？【這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出“故都之秋”。這就使整個(gè)文章的情、景、理交融起來，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題，同時(shí)也使文章疏朗不羈，揮灑自如。】明確：如題作“北平的秋”，意味就不同，與作者所表達(dá)的憂時(shí)傷國的深沉情感不相吻合。且“故都”含有更豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。景物的選?。耗荏w現(xiàn)作者主觀情緒。充分運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等等。【郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。要展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動(dòng)，體會(huì)作者描述的美景，由此進(jìn)入一種審美境界。3)分析思路結(jié)構(gòu)。能力遷移訓(xùn)練熟讀課文，體會(huì)作者的感情?！备咭坏哪銈円呀?jīng)經(jīng)歷了人生的十六個(gè)春夏秋冬，除去孩提時(shí)代的懵懂無知，對四季輪回你應(yīng)該有自己的獨(dú)到感觸吧。拓展閱讀，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文的閱讀方法。２、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)數(shù)1+1課時(shí) 教師知識儲(chǔ)備：一、導(dǎo)入語。換一種心境，假如你今天比較倒霉，在馬路上不小心摔了一跤，這時(shí)你聽到鳥的叫聲就會(huì)覺得心煩?？梢?，情與景的關(guān)系非常密切，弄清情與景的關(guān)系，也是我們今天學(xué)習(xí)《故都的秋》的一個(gè)重點(diǎn)二、作者與作品、寫作背景。浙江富陽人。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。1945年９月被日本憲兵殺害。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。從1921年到1933年４月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年７月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》三、字音字形。)椽子(chu225。n)啼唱(t237。)姻緣(yu225。n)頹廢(tu237。)不能自已(yǐ)四、整體感知。在文章開頭表達(dá)了作者對秋天的熱愛之情。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。作者是怎樣運(yùn)用比喻來比喻北國與江南的秋天？明確：正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等二、品秋課文中寫了哪五幅秋景圖？（3－11節(jié)）明確：①清晨院中所見的景象 ②槐樹的落蕊 ③秋蟬的殘聲 ④秋雨話秋涼 ⑤秋樹的奇景分析“清晨院中所見的景象”（3節(jié)）① 視覺效果這一段文字寫了哪些視覺上的景物？ 天色――碧綠 日光――漏 牽?；èD―藍(lán)、白②聽覺效果這一段文字寫了哪些聽覺上的景物？ 訓(xùn)鴿的飛聲作者用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)在北京不出門也能感受到秋天？ 泡――坐――看――聽――數(shù)著――靜對分析“槐樹的落蕊”（4節(jié)）①這段從哪些感覺來感受？ 視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺分析第12段，了解一下詩文中的秋 ① 請同學(xué)說說古今中外描繪秋天的句子。（曹丕《燕歌行》）裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。（宋玉《九辯》）哦，曠野的西風(fēng)，你是秋之實(shí)體的氣息。（郭小川《團(tuán)泊洼地秋天》）②第１２段，這一段主要采用什么表達(dá)方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出故都之秋。三、感秋 作業(yè)(任選一題)感受秋天，細(xì)膩地寫一段秋景供選題目：《校園尋秋》、《尋秋》、《校園的秋》閱讀其它古今寫秋的詩文，摘抄詩句，文句。（不得少于10首）教后反思：第三篇：故都的秋教案《故都的秋》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．了解郁達(dá)夫及其作品。，并作適當(dāng)歸納的能力。5．培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，提升文化品位和審美趣味。2．分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1．品味詩一般的語言，感受大自然的秋色。一、導(dǎo)入課文師：我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數(shù)的文人墨客。但大體而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋頌秋。請大家打開書。，找著了。？(秋味)。)師明確：他寫的是秋味。這就是中心段，是統(tǒng)領(lǐng)全篇的文字。，文章一開篇，作者就緊扣題目，緊緊地圍繞著故都的秋這個(gè)著眼點(diǎn)來寫。生回答：牽牛花、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗，郁達(dá)夫曾經(jīng)告訴我們，在南國的時(shí)候，每年到了秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物？生：是陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。大家自己讀一讀.（自由誦讀第三段的前一部分），這些平素讓他魂?duì)繅艨M的景色，現(xiàn)在到了故都，他為什么不著力的寫，而只是匆匆的一筆帶過，反而大寫牽?；?、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗呢？這是什么原因？如果是你，你會(huì)這樣安排嗎？師：大家可以互相交流，借鑒一下別人的想法，看