我心中一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)-在線瀏覽
2024-11-04 06:28本頁面
【正文】 課應(yīng)該是學(xué)有所值，學(xué)生能學(xué)到知識(shí)，有思考的過程，能有自己的收獲才是一堂好課。之前蘇教授說的“三教”，即教思考，教體驗(yàn)，教表達(dá)。所以我心目中一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在與學(xué)生，學(xué)生有沒有收獲，有沒有自己的思考或自己的見解。小學(xué)是學(xué)生們的知識(shí)構(gòu)成和行為習(xí)慣都在形成的時(shí)期，需要用嚴(yán)明的紀(jì)律來幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然而這時(shí)的學(xué)生還保持著活潑好動(dòng)的性格，作為教師也不能壓制孩子們的天性，所以積極地引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和積極性，要課堂氣氛既生動(dòng)活潑又不失控混亂。著名教育家陶行知認(rèn)為:生活即教育，生活是教育的中心，用生活來教育，為生活而教育。新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活，生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教學(xué)資源，而生物學(xué)又是與人類生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展有著廣泛而密切聯(lián)系的學(xué)科。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好、效率高。這就要讓學(xué)生自主構(gòu)建，成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生，發(fā)展的根本方法是學(xué)生的自主構(gòu)建。在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是教師，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的全部角色，既是演員也是導(dǎo)演，既是演員也是觀眾，既是創(chuàng)作者也是評(píng)論家。學(xué)生在展示其個(gè)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，必然獲得無窮的愉悅及成功體驗(yàn)，這一切又必然轉(zhuǎn)化為無窮的創(chuàng)造動(dòng)力。四、有全面的備課和增色的課堂發(fā)揮。講課時(shí)教師能夠結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，給出一些能幫助學(xué)生理解知識(shí)的臨時(shí)發(fā)揮的閃光點(diǎn)，會(huì)給課堂增色不少。這些都貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過程，一堂好課應(yīng)該是：開好頭，講好中間，結(jié)好尾。第四篇：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校伍朝暉隨著課改的深入，廣大的教學(xué)理念已逐步被一線的老師所接受，但在對(duì)理念的實(shí)踐上還存有一定分歧，所以就有了“評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”的討論。一、首先理念要新這是一堂好課的基礎(chǔ)和根本。讓人感覺有別于課改之前的課。但這并不意味著面面俱到，樣樣是新，什么新的理念都非得一一體現(xiàn)，我們講新理念搞課程改革并不是排斥以前的一切，這主要取決于你的教學(xué)目標(biāo)。二、必需是實(shí)惠課學(xué)的學(xué)生有所獲，得到實(shí)惠。學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過的。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)有所獲，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面都有所發(fā)展，得到實(shí)惠的課。本身老師的教就是為了學(xué)生的學(xué)，所以一切的目的都是讓學(xué)生有所發(fā)展，甚至最好是各個(gè)層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。一堂課上下來，看上去熱熱鬧鬧，下課后回味起來，一點(diǎn)東西也沒有，或是說拽起來就一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容。聽的老師有借鑒，得到實(shí)惠。另外我想開展“一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)”的討論，目的是樹立新課程背景下“引領(lǐng)廣大教師向上出一堂好課”而努力的一面旗幟。所以我認(rèn)為一節(jié)好的課，應(yīng)該是讓聽課的老師的可以借鑒，能夠?qū)W以致用的課，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的實(shí)惠課。由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。一是看學(xué)生是否掌握了教師課堂所傳達(dá)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有新的生成，并且對(duì)整體知識(shí)框架把握準(zhǔn)確；二是看教師對(duì)課堂的把控，對(duì)課堂節(jié)奏的引領(lǐng)，對(duì)重難點(diǎn)及延伸部分采取的教學(xué)方式方法；三是看在掌握基本重難點(diǎn)之后課堂上是否會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間思想火花的碰撞。關(guān)鍵詞：在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)于好課的標(biāo)準(zhǔn)仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是看學(xué)生是否掌握了教師課堂所傳達(dá)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有新的生成，并且對(duì)整體知識(shí)框架把握準(zhǔn)確；二是看教師對(duì)課堂的把控，對(duì)課堂節(jié)奏的引領(lǐng)，對(duì)重難點(diǎn)及延伸部分采取的教學(xué)方式方法；三是看在掌握基本重難點(diǎn)之后課堂上是否會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間思想火花的碰撞。一堂好課最基本的條件就是看學(xué)生掌握的效果，這是課堂的生命線。現(xiàn)代教育在確認(rèn)教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。”知識(shí)不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生頭腦里去，學(xué)生是在求知和探索動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，通過主動(dòng)選擇和發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的。如何在45分鐘內(nèi)使歷史課堂達(dá)到新課改提出的“發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師主導(dǎo)作用”的要求，并取得良好的教學(xué)效果。歷史課要取得良好的教學(xué)效果必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)
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