【正文】 下才能學(xué)，自己沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不會(huì)學(xué)。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本質(zhì)要求是使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。好的態(tài)度才能處處表現(xiàn)，好的方法才能時(shí)時(shí)應(yīng)用，好象出自本能，用之不盡。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)愛(ài)比克泰德有這樣一句名言：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣”。學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)” 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上新課前出示閱讀題，如教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)《關(guān)于三角形的一些概念》時(shí)，可出示閱讀題：①請(qǐng)學(xué)生回憶三角形的有關(guān)概念；②請(qǐng)學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？③請(qǐng)學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線。讓學(xué)生的 “閱讀”成為“悅讀”。要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。 培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣?！痹S多文人學(xué)士對(duì)質(zhì)疑的重要性也進(jìn)行過(guò)很多的闡述。 培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣。學(xué)生知識(shí)的接受，能力的形成，很大程度上在課堂完成，課堂一分鐘勝于課下十分鐘。針對(duì)那些活躍發(fā)言的學(xué)生，提醒他們要靜心多思，培養(yǎng)其思的習(xí)慣；針對(duì)少數(shù)不太愿意發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)，積極鼓勵(lì)，降低問(wèn)題難度，為其發(fā)言鋪設(shè)階梯，培養(yǎng)其說(shuō)的習(xí)慣；針對(duì)個(gè)別分散注意力的學(xué)生，教師可以改變語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏或用突作停頓的方法，暗示或直接提醒的方法，讓學(xué)生思維回歸正題，表?yè)P(yáng)注意力集中的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的專注聽(tīng)課的習(xí)慣。 培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣。識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。現(xiàn)在孩子多獨(dú)生子女培養(yǎng)合作的意識(shí)就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。瑞士的皮亞杰（）認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。也就是說(shuō)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不可忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，減輕他們的心理壓力，對(duì)他們耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)此，教師一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在這個(gè)初中階段的最佳期，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，好習(xí)慣的養(yǎng)成，也將使學(xué)生終身受益。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。而對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以及做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？其實(shí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。當(dāng)然，我們每位老師需要給予學(xué)生必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在第一道預(yù)備鈴響后，同學(xué)們快速地進(jìn)入教室，坐在各自座位上，有專門(mén)的值日班長(zhǎng)提醒，檢查大家的課前準(zhǔn)備工作：課本、練習(xí)本、筆記本。與此同時(shí)，當(dāng)堂課的老師也在第一道預(yù)備鈴響后進(jìn)入教室候教，做好上課前的準(zhǔn)備。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以簡(jiǎn)單總結(jié)為六個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、問(wèn)。即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣：聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)他組同學(xué)說(shuō)！在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的講解，只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能提出不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在“自主、互動(dòng)”中學(xué)習(xí)，當(dāng)然小組長(zhǎng)要監(jiān)督易“開(kāi)小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時(shí)引導(dǎo)，從而幫其改正不良習(xí)慣！在其他組發(fā)言時(shí)更要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)其正確觀點(diǎn)，糾其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或補(bǔ)充發(fā)表自己的見(jiàn)解！說(shuō)。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡“有效課堂與合作學(xué)習(xí)”在小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見(jiàn)。因此，在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)言時(shí)聲音要清晰、響亮，說(shuō)話要完整，要具有一定的邏輯性，對(duì)回答的問(wèn)題師生要給予客觀的評(píng)價(jià)與及時(shí)的鼓勵(lì)。即學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)看書(shū)的習(xí)慣。要做到認(rèn)真，仔細(xì)，拿著筆邊看，邊思考，邊做標(biāo)記！培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始。這一階段教師要巡視課堂，及時(shí)糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習(xí)慣。即做好課堂筆記的習(xí)慣。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多，但很有成效。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧?tīng)課效果。那么如何記課堂筆記？其實(shí)做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。另外，每一門(mén)科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。即獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。這樣，在小組合作交流時(shí)才有話可說(shuō)，從而避免了部分學(xué)生的從眾心理。問(wèn)。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間。新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，講評(píng)課都應(yīng)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)質(zhì)疑，慢慢培養(yǎng)他們提問(wèn)題的習(xí)慣。然而作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)得靠自己，老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要學(xué)生自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。②自習(xí)時(shí)一定要講究效率。自習(xí)時(shí)段分為在學(xué)校的自習(xí)和在家里的自習(xí)。在學(xué)校的自習(xí)課中，我要求各班干在課間分工到老師辦公室領(lǐng)作業(yè)、發(fā)作業(yè)、試卷、布置作業(yè)以及宣布事情，科代表布置作業(yè)在黑板上時(shí)一定要寫(xiě)清楚，避免有同學(xué)看不懂而問(wèn)他人，同時(shí)也能避免個(gè)別同學(xué)乘機(jī)講小話。在每節(jié)自習(xí)課上一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，我要求同學(xué)們?cè)谶@個(gè)時(shí)段先做有難度的作業(yè)，解決比較難的問(wèn)題，抓緊時(shí)間問(wèn)老師或同學(xué)，及時(shí)解決難題并可以節(jié)省很多時(shí)間。要復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程，如有時(shí)間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。自習(xí)過(guò)程中，由于在思考問(wèn)題上投入了大量時(shí)間，從而鍛煉了自己的思考能力，這種能力的習(xí)得與增強(qiáng)不但對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有利，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也是大有裨益的。通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是各科學(xué)生的重要的基本功。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真做的方法，如抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來(lái)對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止抄襲別人作業(yè)的情況發(fā)生。作業(yè)是用來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。應(yīng)該重新認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地做到查漏補(bǔ)缺。五、學(xué)生課后需養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。這樣的知識(shí)體系，容量大,好記又好用，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物則不容易遺忘。教師對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視的方面。其次，需要我們以積極的態(tài)度去改變我們的一些做法，有時(shí)候?qū)W生其實(shí)是很努力的，可能由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而沒(méi)有學(xué)好，但又得不到教師的鼓勵(lì)和及時(shí)的指導(dǎo)，因此他會(huì)認(rèn)為努力和不努力都是一個(gè)樣子，并最終對(duì)學(xué)習(xí)放棄了。最后，作業(yè)講評(píng)時(shí)，教師對(duì)事不對(duì)人，少批評(píng)，多鼓勵(lì)?？梢?jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人生實(shí)在是太重要了。第四篇：班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)習(xí)慣的巨大力量。在農(nóng)村中學(xué)因沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致成績(jī)不理想的學(xué)生筆筆皆是。那么在農(nóng)村中學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就自己在農(nóng)村從教經(jīng)驗(yàn)，談一談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則更為我們學(xué)生今后奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。在農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)不到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。班主任可以通過(guò)早自習(xí)的時(shí)間，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)什么是好習(xí)慣？好習(xí)慣有哪些重要性？還有好習(xí)慣給我們能帶來(lái)哪些好處？我們學(xué)生