小學(xué)語文：19”精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))-在線瀏覽
2024-11-04 04:58本頁面
【正文】 成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評(píng)的傷害或警示作用。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。句３：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。在理解句２和句３的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。三、總結(jié)課文，表達(dá)感受１、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。⑵ 學(xué)完全文，你有什么感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。２、以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 評(píng)價(jià) 截然不同 巨大影響 愛 現(xiàn)在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。我們先來看看母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。（聽出了媽媽的高興，興奮，自豪，驚喜，激動(dòng)）C。七點(diǎn)一刻。父親還沒有回來。（1）范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家?guī)е@種心情讀?！?父親把詩扔回原處。你們看（課件出示作者圖片），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端 的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。四、拓展延伸巴迪后來的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。課件出示老師送給同學(xué)們一句話：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評(píng)而偏離航道。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。背誦課文的最后一段。作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀、思、說、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)文章重點(diǎn)語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評(píng)價(jià)完全相反?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過的表揚(yáng)語批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。一個(gè)小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來了哪些影響呢?二、初讀課文，自學(xué)生字讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：糟糕 確實(shí) 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹(jǐn)慎 極端指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)生默讀課文。)導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?(即把課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分來理解。默讀課文：讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣。我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。為什么面對(duì)我童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度?；仡櫿n文內(nèi)容，當(dāng)我寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。隨著年齡的增長，他越來越能體會(huì)到父母不同的愛使他最終走向成功。(比如：我為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?)匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。⑵ 一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。(通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。分角色朗讀全文。四、布置作業(yè)，拓展延伸選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛。寫出下列詞語的近義詞：鼓舞 嚴(yán)厲 興奮 贊賞讀句子，說說自己的體會(huì)：⑴ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛
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