【正文】 己命題，談?wù)勛约旱男乃己涂鄲?。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但自己參與了活動(dòng)，還有機(jī)會(huì)聽到同學(xué)之間的各種小故事，日積月累的就積累了不少材料在腦海中，以后寫作文時(shí)就只要從大腦的材料庫(kù)中提取出來(lái)就行了。學(xué)生寫作文，就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。為了幫助學(xué)生變成生活中的有心人，教師自己就應(yīng)該成為一個(gè)觸覺(jué)敏銳的有心人，能夠捕捉到學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，有目的地指導(dǎo)他們觀察，有意識(shí)地幫助他們積累作文素材。一邊玩一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的做法、想法、心情、體驗(yàn)，讓他們?cè)趭蕵?lè)當(dāng)中不知不覺(jué)地提高觀察能力、口頭表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造能力。這樣既溝通了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的情感，又能使大家在輕松愉快的氛圍中獲取許多信息。【參考文獻(xiàn)】《小學(xué)語(yǔ)文教師報(bào)》2007年第33期?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?？梢?，寫作能力是多么的重要。現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)還存在許多問(wèn)題：學(xué)生怕寫作文，學(xué)生在作文中經(jīng)常說(shuō)空話、假話、大話，而不說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，以致學(xué)生作文內(nèi)容虛假，言之無(wú)物，言之無(wú)情。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？根據(jù)自己二十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要提高學(xué)生的寫作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手?！币虼?，寫作初始階段特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子們?cè)敢鈱懽?，熱?ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生知道，寫作就是把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)，人人都能做到，人人都能寫好。從小學(xué)生學(xué)會(huì)寫字那天起，就鼓勵(lì)他們寫話。這樣必定會(huì)使他們?cè)綄懺綈?ài)寫，越寫越想寫，越寫越豐富。這樣，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂(lè)于去寫。自然而然，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，充滿自信。對(duì)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，怎樣好，怎樣不好……無(wú)異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到可怕，困難重重，并漸漸喪失對(duì)寫作的信心和興趣。二、注重積累，豐富寫作素材要寫出好作文，必須注重日常生活和語(yǔ)言的積累。這就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，就會(huì)產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。寫作教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取材料的常用方法。如：觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。為了豐富學(xué)生的寫作素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累較典型的材料。利用中隊(duì)活動(dòng)召開“談天說(shuō)地”、“暢想未來(lái)”、“中國(guó)偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”等。只要學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無(wú)話可說(shuō)？無(wú)事可寫？無(wú)情可言？此外，廣泛閱讀也是積累的重要途徑。有了豐富的感知和積累，在寫作中就不愁無(wú)話可寫了。老師可讓學(xué)生放開思路，自由行文。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。讓學(xué)生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨(dú)特的感受來(lái)。比如一、二年級(jí)的看圖寫話，就要多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖畫內(nèi)容展開想象。學(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。四、創(chuàng)設(shè)情景，注重寫作過(guò)程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中特別強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要重實(shí)踐，重過(guò)程，要把注意力放在寫作的實(shí)踐上，主張多寫，多改，在實(shí)踐中提高寫作能力。五、分享習(xí)作，體驗(yàn)成功樂(lè)趣學(xué)生寫作的興趣和自信，還來(lái)源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)往往被忽略?！薄澳芘c他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。因此，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)及時(shí)組織交流，在同學(xué)們的互動(dòng)中感受和分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，教師要及時(shí)在班上講評(píng)、表?yè)P(yáng)，給以充分肯定，并在全班同學(xué)面前展示出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。作為語(yǔ)文教師，一定要多創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信，讓學(xué)生在實(shí)踐中善于積累，樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實(shí)踐中重要的基本能力，又是寫作材料來(lái)源的渠道。觀察強(qiáng)調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，細(xì)心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實(shí)踐中重要的基本能力，又是寫作材料來(lái)源的渠道。觀察強(qiáng)調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。所以，我們要讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，細(xì)心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣；閱讀古今名著，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)；自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。我想需要從以下方面做起：一、閱讀佳作是提高寫作的第一把鑰匙人常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料?？梢泽w會(huì)朱自清散文的優(yōu)美，在優(yōu)美的荷塘，融于淡淡的月色，那該多美；同時(shí)體會(huì)李白的激情豪邁，李清照的婉約……對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。二、觀察生活是提高寫作的第一手素材 在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多的感動(dòng)，因此，生活是寫作的源泉。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。并且細(xì)心觀察，觀察與寫作的關(guān)系很密切，對(duì)寫作具有重要作用。魯迅說(shuō)過(guò)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。”在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。三、自評(píng)自改是檢驗(yàn)寫作提高的第一方法真正能流傳于世的好文章，無(wú)不是經(jīng)過(guò)精心修改后的結(jié)晶。托爾斯泰，無(wú)不說(shuō)明執(zhí)著修改的重要性。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解” 呂叔湘老師也曾講過(guò)：“教學(xué)就是為了教學(xué)生學(xué)”。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。四、感受成功是激發(fā)寫作興趣的第一動(dòng)力學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng),寫作水平的逐漸提高,同教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)密切相關(guān)。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣 4 既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。記得有一次，我給一位學(xué)生下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“同學(xué)，我讀了你的作文，覺(jué)得你的習(xí)作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學(xué)更加認(rèn)真地寫作，特別是寫后一絲不茍地進(jìn)行刪改的習(xí)慣更令人贊賞，他的習(xí)作水平也提高得很快，對(duì)于平時(shí)習(xí)作水平一般的學(xué)生，我會(huì)抓住他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。因此，習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真實(shí)情感。多觀察，多閱讀，多自評(píng)自改作文，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，日積月累，對(duì)作文的提高有日新月異的變化。《多練基本功》。4.《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。寫作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作空間，激發(fā)他們寫作的積極性。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事，為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫作能力的培養(yǎng)。”可見，興趣是一種求知欲的表現(xiàn)，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)，是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。寫作教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征，知識(shí)能力的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并開展活動(dòng)，讓活動(dòng)充滿情趣，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，形成固化的思維結(jié)晶，形成個(gè)性化習(xí)作。第三，要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。”因此，從學(xué)生自身需要，興趣，情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，訓(xùn)練才能收到實(shí)效，多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口