【正文】 發(fā)寫作興趣、提高作文水平新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下幾條途徑：一、仔細(xì)觀察 熱愛生活生活有多么廣闊，寫作就有多么廣闊。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。三、多讀勤記 積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。四、以說(shuō)促寫 多寫日記在日常生活中，我經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生平時(shí)說(shuō)話總是滔滔不絕，侃侃而談，而作文時(shí)卻無(wú)從下筆，原因何在呢？因?yàn)樵趯?shí)際的生活中，說(shuō)較多而寫較少。這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。五、問(wèn)題概述與提出背景：在語(yǔ)文課上，我們經(jīng)常見到這樣一種情形：有很多同學(xué)，面對(duì)著作文題目，愁眉苦臉，一會(huì)兒翻翻作文書，一會(huì)兒看看別的同學(xué)??一節(jié)課過(guò)去了，看看作文本，上面只寫了幾個(gè)字，甚至于有的同學(xué)連題目都沒(méi)想好。然而，這些同學(xué)對(duì)作文缺少興趣。六、問(wèn)題的解決方案為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試，收效甚好：抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動(dòng)，易亢奮。如學(xué)生觀看了電視連續(xù)劇《十八歲的天空》后議論紛紛，引起了強(qiáng)烈的反響。學(xué)生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到這樣做，一方面可以拓寬學(xué)生作文時(shí)選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語(yǔ)文課上編排的實(shí)用性作文外，我還根據(jù)社會(huì)實(shí)踐生活需要有計(jì)劃安排一些實(shí)用系列寫作練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且為將來(lái)走出學(xué)校，為社會(huì)服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。我的具體做法是：每次作文后選擇一、二名優(yōu)秀者向全班學(xué)生介紹；由作文競(jìng)賽優(yōu)勝者介紹；由平時(shí)作文一向較好，偶作敗筆的學(xué)生談?wù)勈〉慕逃?xùn)；由平時(shí)作文一向較差，由于自身努力而寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生介紹，由此，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的寫作熱情。例如有次寫《我們班上的小雷鋒》，要求寫三件事表現(xiàn)一個(gè)人。對(duì)此要批評(píng)，但如何通過(guò)批評(píng)而取得激勵(lì)的效果。他看了很高興。對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)不容易了。文章人物形象較突出，語(yǔ)言比以前通順了。”在以后類似的作文中，他就比較注意人物肖像的描寫了。新大綱要求我們“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。多看、多聽、多想，通過(guò)直接或間接的感知去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物并及時(shí)記下來(lái)。上課了，我就臨時(shí)改上作文課，帶著學(xué)生到室外去觀云，沒(méi)想到學(xué)生熱情高漲，他們通過(guò)仔細(xì)地觀察，把本來(lái)司空見慣的自然事物描繪得栩栩如生、多姿多彩。學(xué)生除了有樂(lè)于觀察的興趣外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從不同角度、范圍，全面地觀察，同時(shí)在觀察中要教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，用心觀察，在尋常中發(fā)現(xiàn)新意。例如在觀云時(shí)，我讓學(xué)生按先后順序觀察云的各種形狀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察一種云，注意它在不同時(shí)間的變化，從而為將來(lái)的寫作準(zhǔn)備真實(shí)、新穎、感人的素材。因此，我在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)外，抽出剩余的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生讀自己喜歡的，有益于兒童閱讀的各種圖書。同時(shí)，我還利用每堂語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流講從書上、報(bào)上看到的自己感興趣的內(nèi)容，每周評(píng)出講得最好的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生去積極主動(dòng)地讀書。3深入生活，親身實(shí)踐“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生除用眼睛去觀察生活外，還需要深入生活之中，親身體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。我還組織學(xué)生參觀革命勝地、戰(zhàn)斗遺址，慰問(wèn)軍烈屬、孤寡老人，到社會(huì)上參加義務(wù)勞動(dòng)等。八、不拘形式，勇于創(chuàng)新教師除了教會(huì)學(xué)生積累生活素材外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘形式地把所見所聞、想像寫下來(lái)。作文自始至終老師是中心，是主體，學(xué)生只起到印證老師意圖的作用?，F(xiàn)在我們應(yīng)該徹底打破這種僵局，改革輔導(dǎo)作文的方法，多角度擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生能從個(gè)人興趣出發(fā)，從不同角度構(gòu)思作文，寫出不同立意，不同體裁的文章，做到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。我在學(xué)生動(dòng)筆之前，就鼓勵(lì)他們大膽想像，多向思維?？磥?lái)放松約束，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主地選擇內(nèi)容、形式，學(xué)生才會(huì)寫出靈活多樣，有獨(dú)到見解的好文章來(lái)?！蔽覀円ㄟ^(guò)形式多樣的想像性作文，促進(jìn)學(xué)生想像性的發(fā)展，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生一看到題目就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，再通過(guò)展開豐富的想像，就會(huì)寫出標(biāo)新立異的好文章來(lái)。” 訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。第三篇：雅思寫作：如何提高雅思寫作水平青島雅思學(xué)校 澳洲圣約翰寫作：如何提高雅思寫作水平青島雅思posted by Lisa青島雅思，青島托福培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)青島圣約翰(澳洲)語(yǔ)