創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣-在線瀏覽
2024-10-20 22:51本頁面
【正文】 內(nèi)在情趣，訓(xùn)練學(xué)生用心聆聽自然的各種聲音，傾聽各種優(yōu)美的曲調(diào)，感受各種風(fēng)格不同的音樂，體會(huì)音樂的意蘊(yùn)，感悟音樂中寄予的思想感情，做到心領(lǐng)神會(huì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言把聽到的感受描述下來。(江蘇省沭陽縣萬匹中心小學(xué)馮中橋)第二篇：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好！今天我想和大家交流的是如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生寫作興趣。課堂上，單純依靠老師的語言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學(xué)生，他們往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。二、通過創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)觀察力只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才能真實(shí)感人。課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。通過引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。三、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。我尤其注重的是以積累語言豐富想象為主?！笨梢姡e累是相當(dāng)重要的。因此，我認(rèn)為作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。B、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開展《與好書交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)；每月讀一本課外讀物并制作《好書推薦卡》；定期舉行好書交流會(huì)，讓學(xué)生把看過的書中的一些好詞佳句在班上誦讀展示；開展讀書感受交流會(huì)，向大家介紹自己讀書方法讀書收獲，并且組織討論，評價(jià)哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。通過開展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來越多的知識，見識越來越廣。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，現(xiàn)在能把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽?。第三篇：?chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。那么，如何在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢？我從以下幾方面進(jìn)行嘗試：一、創(chuàng)設(shè)觀察情境培養(yǎng)觀察力觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。對學(xué)生來說認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。以往的作文教學(xué)聽出現(xiàn)的問題，首先是缺乏對觀察的指導(dǎo)與重視。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。如鴿子羽毛的顏色比色彩艷麗的鸚鵡要單調(diào)的多，但它的獨(dú)特之處是鸚鵡所不能比的。二、創(chuàng)設(shè)想象情境激發(fā)想象英國詩人雪萊曾說過：“想象是創(chuàng)造力。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如寫《XX的對話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四一六人），共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。”在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)39。讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說自己想當(dāng)一名宇航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。乙說：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來維護(hù)和平、消除仇恨、
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