【正文】 心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。激活學(xué)生的情感。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生出了幾個(gè)分題目：《難忘的一個(gè)假日》、《寒假生活拾趣》??學(xué)生立刻躍躍欲試。（二）、指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)。寫(xiě)作能力始終不見(jiàn)提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語(yǔ)言積累?！?生活豐富多彩，因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，學(xué)會(huì)積累作文材料,讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時(shí)注意周?chē)澜缰行涡紊蟠笮⌒〉氖挛?。這是一個(gè)沒(méi)有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂(lè)意去做。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了“篩選”——即在眾多雜亂無(wú)章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價(jià)值的題材。平時(shí)勤于練筆，寫(xiě)作化難為易。時(shí)間一長(zhǎng)，很多材料容易忘記。第一個(gè)月，只要求作提綱式的記錄，三言?xún)烧Z(yǔ)把大致的事情寫(xiě)下來(lái)就行。第三個(gè)月，要求較清楚地記錄一件事。對(duì)特別困難的學(xué)生，則可適當(dāng)降低要求。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，寫(xiě)得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。積累方法，讓學(xué)生會(huì)合理寫(xiě)。小學(xué)生寫(xiě)的作文，一般是記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)這類(lèi)文章的方法。（三）、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的技巧，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高寫(xiě)作與說(shuō)話(huà)有所不同，我們與人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一邊想一邊就說(shuō)出來(lái)了，即使不識(shí)字的人，也沒(méi)有多少交流的困難，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語(yǔ)言。我送給了學(xué)生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)?！皩?xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。發(fā)揮想象力。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從未見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。作文講評(píng)、修改的重要性。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)。呵護(hù)學(xué)生作文中的童真。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿(mǎn)稚氣。對(duì)此，作為孩子的良師益友，在作文講評(píng)、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無(wú)邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活寫(xiě)作情感，使他們愛(ài)好寫(xiě)作。指導(dǎo)他們寫(xiě)作技巧。在這些方法中教師只是引導(dǎo)，主要還是依靠學(xué)生，要他們?nèi)?shí)踐，去寫(xiě)作。學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)，作文水平普遍有了提高。一下子進(jìn)入寫(xiě)一段話(huà)尤為困難，更何況我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫(xiě)作更為困難，因此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享如何提高學(xué)生寫(xiě)作興趣勢(shì)在必行。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)作文教學(xué)提出了總目標(biāo) ：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！?然而，剛從二年級(jí)步入三年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是從說(shuō)話(huà)，還是寫(xiě)話(huà)，都只有一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。如果我們教師獨(dú)具慧眼，善于提醒并引導(dǎo)學(xué)生最大限度的用好這些資源，那么學(xué)生將不再苦于無(wú)物可寫(xiě)，而寫(xiě)作也終將成為一種享受?！?學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不 再是 一種 負(fù)擔(dān)，而是勤 奮 的探索，執(zhí)著 的追求。生活是寫(xiě)作的源泉，單憑空想像 是寫(xiě)不 出好作 文來(lái) 的。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如參觀、課外 實(shí)踐 活動(dòng)、文 體競(jìng)賽、游戲 等，以讓學(xué) 生 獲得更 多 的生 活體驗(yàn)。到 了果園，滿(mǎn)眼都是紅 的綠 的蘋(píng)果、棗子，這 可是他們 頭一次見(jiàn) 到啊!學(xué)生 興奮得不 得 了，飛也般得 沖進(jìn)林子。回來(lái)后，他們 以 《快樂(lè)的采摘》 為題記錄下 了這次活動(dòng)。我所任教的學(xué)校是位于江津區(qū)的中山古鎮(zhèn)，為了寫(xiě)好家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)這一作文，在課間我?guī)ьI(lǐng)孩子們親自到古鎮(zhèn)觀察，看古鎮(zhèn)建筑，品古鎮(zhèn)小吃特點(diǎn)，孩子們的興趣極大，并且教會(huì)他們用課堂學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)句子來(lái)描述古鎮(zhèn)，結(jié)果孩子們寫(xiě)出的作文不再平淡，枯燥，取而代之的是自己的獨(dú)特感受和親身經(jīng)歷后的心得體會(huì)分享。這樣 學(xué)生 既是活 動(dòng) 的參與 者，又是 活動(dòng) 的觀 察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使 學(xué)生既樂(lè)在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章一定描 述生動(dòng)，充滿(mǎn)情趣，寫(xiě)作興趣也會(huì) 自然而然有了?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，做一次活動(dòng)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三、利 用多媒體，激發(fā)寫(xiě)作欲望。葉圣陶先生亦云： “生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛 而不枯竭，溪水 自然活潑 流個(gè)不停息。例如 ：寫(xiě)景抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境 和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡 寫(xiě)景的重要原 因。而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生 寫(xiě)景時(shí)僅僅紙上談兵，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生融入景物才是學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作 文倍感頭痛 的關(guān)鍵所在。課堂上 巧妙 的用畫(huà)面引入，讓學(xué)生充分感受課件意境美。學(xué) 生在課 堂上 同時(shí)受 到音樂(lè)（音樂(lè)論文）、美術(shù)、文字語(yǔ)言等多種媒體 的熏 陶，如見(jiàn)其形，如 聞其聲。學(xué)生習(xí)作題 材較廣，感情真摯，能寫(xiě)出一定 的意境，文章頗富新 意。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。小學(xué)語(yǔ)文課本上的每一篇課文，大都是名篇佳節(jié)，各有所長(zhǎng)。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。只有不斷的鼓勵(lì)和督促，鼓勵(lì)他們利用學(xué)校的圖書(shū)室充分閱讀，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。五、賞識(shí)教育，激發(fā) 寫(xiě)作熱情。實(shí)踐 證明，學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵 觸情緒，而對(duì)賞識(shí)卻欣 然接受。因此在批 改學(xué)生作 文時(shí)，我對(duì) 每一 位學(xué)生的作 文都會(huì)認(rèn)真地寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu) 點(diǎn) “喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生 動(dòng)、一 個(gè)句子寫(xiě)得 好或一個(gè)地 方有新意，也要為其叫好。學(xué) 生在看到那些恰到好處 的批語(yǔ)后，不管 自己寫(xiě)得好不好，都會(huì)有一種舒服感，更激發(fā) 了他們寫(xiě)好作文的興趣，增強(qiáng)了 自信心。六