十幾減9的退位減法寫寫幫推薦-在線瀏覽
2024-11-04 02:20本頁面
【正文】 ，理解十幾減9的算理。師：今天羊村里可熱鬧了，正在舉行“游園活動”。（課件演示投籃、套圈等活動。（課件演示懶羊羊賣氣球的畫面，對話框“我有15個氣球，賣了9個”。）二、自主探究，交流算法 師：要解決這個問題，要怎么列式？ 生：159（板書）師：159等于幾呢？李老師要采訪一列小火車看看。）請小朋友把想法在小組內(nèi)交流一下，看哪組小朋友最聰明。學(xué)生可能出現(xiàn)： ①數(shù)出來的。③109=1，1+5=6（破十法）④155=10，104=6（連減法）⑤6+9=15，159=6（想加算減法）⑥1510=5，5+1=6（說方法的同時提問：能借助小棒演示你的方法嗎？若有請學(xué)生上臺演示若沒有師提問：有哪位聰明的小朋友能用小棒演示破十法？）。美羊羊玩套圈，有16個套圈，套中9個。師：請大家選擇其中的一個游戲，看圖提出一個數(shù)學(xué)問題。請個別學(xué)生進行匯報、演示。）師：請你開動腦筋來圈一圈，算一算。師：還剩幾個？計算好。說一說。都是十幾減9，我們這節(jié)課就是學(xué)習(xí)“十幾減9”（板書課題）師：你還知道哪些十幾減9？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：①都是減9。為什么得數(shù)比被減數(shù)個位上的數(shù)大1？這“1”是怎么多出來的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“1”是109得到的。4．想一想，用一用（1）開小火車運用規(guī)律快速進行計算（2）師：羊村的智慧樹上長滿了智慧果。）（1）189=□？（2）□9=5（3）17□=9（4）換獎品了。（9分換一本兒童時代）兩次得分夠換一本嗎？還多幾分？四、總結(jié)評價，師生交流師：在羊村樂園活動中，你有什么收獲？學(xué)習(xí)了今天的知識，老師要看看誰是生活中的有心人。設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時注意學(xué)生的算法多樣化。鼓勵算法多樣化。第四篇：十幾減9的退位減法《十幾減9的退位減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書【教材簡析】十幾減9的退位減法是青島版實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認識了20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)不退位減法以及9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此教學(xué)十幾減9退位減法的重點在于通過不同形式的學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生掌握多樣的計算方法，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高和發(fā)展。，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)難點】探索十幾減9的退位減法計算方法的算理。談話：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場精彩的足球射門大賽，你們想看嗎？請看大屏幕。提問：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)觀察到的信息進行回答，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。你能根據(jù)“每人踢15個球”和“踢進9個球”這兩個數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？。誰能根據(jù)這個問題列一個算式？根據(jù)學(xué)生回答適時板書。談話：怎樣計算159呢？請同學(xué)們借助手中的小棒擺一擺、算一算159等于多少?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的踢足球的情境引出十幾減9這個問題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究十幾減9做好充分的準備?！慷⑺惴ń涣?分析比較 。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來，就是6根。學(xué)生明確擺法后，追問：能不能用一個算式表示出來？引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。追問：這個5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。（板書：9+6=15,159=6）…… 。談話：剛才我們通過動手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，在以后的練習(xí)中可以選擇你喜歡的方法進行計算。讓學(xué)生親手經(jīng)歷怎樣從15根小棒中拿走9根的過程。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機會。（板書：還有幾人沒踢？）提問：你能列式解決這個問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減9的計算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。在這里學(xué)生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成。129= 149= 引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣算的。先引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的信息，再進行計算。既能讓學(xué)生熟練地掌握十幾減9的計算方法，提高學(xué)生的計算能力，又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生充分體驗成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂。教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法?！康谖迤骸妒畮诇p七的退位減法》教案設(shè)計講講我對教
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