十幾減七的退位減法教案設(shè)計(jì)范文合集-在線瀏覽
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 幾，減數(shù)都是7。讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算127，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的思路。誰(shuí)回答對(duì)了蘋(píng)果上的題目，這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，邊擺邊說(shuō)你的想法？生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個(gè)1。師：（1）指名說(shuō)是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？（2）還有誰(shuí)是這樣想的？再指名說(shuō)一說(shuō)。師列式：7+（5）= 1212–7 =5師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？生：從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。（3）還有沒(méi)有其他的方法？生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。師列式：12–2–5生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。師：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想出了這么多的辦法，你最喜歡哪一種？上前面來(lái)擺一擺，向小動(dòng)物們做個(gè)介紹好嗎？學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說(shuō)想法。師板書(shū)：14–7師：14–7你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你用一種最快的方法來(lái)計(jì)算。理解十幾減9的算理同時(shí)掌握其算法。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題同學(xué)們喜歡踢足球嗎？前幾天我們學(xué)校舉行過(guò)一場(chǎng)足球射門(mén)比賽，讓我們一起去看看吧？三、獨(dú)立探究，解決問(wèn)題。提問(wèn)：為什么要用減法呢？你是怎么想的？（通過(guò)交流讓學(xué)生明白：從總錢(qián)數(shù)里面減去已經(jīng)花了的，就是剩下的錢(qián)數(shù)。），計(jì)算結(jié)果。教師巡視學(xué)生操作過(guò)程，找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到實(shí)物投影前展示交流。（1）把9分成5和4,155＝10,104＝6.（2）15個(gè)位上的5不夠減，就用十位上的1，1個(gè)十就是10，109＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以159＝：破十法和看減想加的算法相對(duì)較快，同學(xué)們可以熟練采用。，計(jì)算結(jié)果。自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，提出問(wèn)題，再列出算式。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。再一次優(yōu)化算法。自主練習(xí)第3題。例1借助直觀的游樂(lè)園創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能根據(jù)圖列出算式，并交流討論“159”的口算方法，在第一個(gè)層次中，教師要為學(xué)生提供盡可能多的交流空間，使學(xué)生在交流過(guò)程中引發(fā)思維的主動(dòng)運(yùn)作，想出不同的口算方法；然后結(jié)合例題圖重點(diǎn)理解“想加算減”和“拆十減”兩種口算方法。本節(jié)課的教學(xué)中除了使學(xué)生理解“十幾減9”的算理外，還需要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地計(jì)算類(lèi)似的題目。通過(guò)小組或全班同學(xué)的合作、交流，體驗(yàn)到計(jì)算“十幾減9”方法的多樣化，初步感受到“拆十”的最佳方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 ?，F(xiàn)在老師就帶大家去參加。）。）師：慢羊羊村長(zhǎng)要懶羊羊去賣(mài)氣球，從中你看到了哪些信息？你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：還有幾個(gè)氣球？（課件演示。師：用什么方法算出來(lái)的？（說(shuō)不出來(lái)的小朋友可以借助小棒擺一擺。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。②一個(gè)一個(gè)減去的。（課件演示：沸羊羊玩夾彈珠，有11個(gè)彈珠，夾了9個(gè)。）師：讓我們來(lái)看一看沸羊羊和美羊羊在玩什么。然后列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，用小棒擺一擺。三、鞏固練習(xí)，熟練方法 ，算一算（課件演示：教科書(shū)第10頁(yè)“做一做”第2題?！?49”（板書(shū)）應(yīng)圈出幾個(gè)？ 生：圈出9個(gè)。獨(dú)立完成“179”（板書(shū)）。師：我們班的小朋友真聰明，算出了這么多算式。師：橫著看，豎著看。②得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位大1.??師：我們都是觀察小能手，有這么多的發(fā)現(xiàn)。）師：這個(gè)方法可以幫助我們算得又對(duì)又快。只有愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友才可以獲得，想挑戰(zhàn)一下嗎？（課件演示：智慧樹(shù)上結(jié)滿智慧果，逐一點(diǎn)擊出示題目。（課件演示）第一次8分，第二次7分。在日常生活中，你遇到的哪些問(wèn)題是可以用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的？教學(xué)反思：“十幾減九”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是學(xué)生在掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。當(dāng)引入159=幾時(shí)，要充分給學(xué)生考慮的時(shí)間，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算。另外，我感覺(jué)想加算減對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是最合適的，而且不應(yīng)該只局限于一個(gè)具體算式，而應(yīng)教給思考方法：如15－9＝（），不應(yīng)只讓學(xué)生說(shuō)出9+6＝15，懂的
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