【正文】 思考。? ，服從坐班安排及接聽咨詢電話。? ，了解每個孩子的特點(diǎn)及挖掘孩子潛能。? 。? ，有教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先。能力要求：? 。喜歡并能夠接受先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)流程。? 、細(xì)致、注重細(xì)節(jié)，具有耐心和愛心，愛孩子、愛藝術(shù)，能接受周六和周日上班。走進(jìn)壹加壹，讓藝術(shù)豐沛人生。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。做一名有為的美術(shù)教師，也要奮斗，要拼搏。這個想法很普遍，是個普遍的錯誤?！凹?xì)節(jié)管理專家”：人的智商分為智力因素和非智力因素，他認(rèn)為從對人的一生的作用來看，智力因素占40%的權(quán)重。知識又分為書本知識和社會知識，書本知識占40%的權(quán)重。由此便能得出這樣一個分值：如果你在學(xué)校的總分為85，在學(xué)校所打下的底子，不過是1*40%*40%*40%*40%*85=。我認(rèn)為，一個美術(shù)教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達(dá)到。60米的小個子嗎?你相信他曾是美國NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一嗎?小時候的博格斯立志要做NBA籃球隊員，那時，朋多少取笑他的人。運(yùn)動重心低，不會失誤?，F(xiàn)在，當(dāng)年嘲笑他的人都這么炫耀：小時候我經(jīng)常和博格斯一起打球呢。達(dá)爾文上學(xué)時，所有的老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。愛因斯坦四歲才說話，七歲才識字，老師的評語是“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實際的幻想”。大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅忍不拔的毅力，“貧無可求唯求儉，拙亦何妨只要勤”。我甚至在相當(dāng)多的場合里偏執(zhí)的講，現(xiàn)在可以把“笨鳥先飛”改為“笨鳥肯飛”了。達(dá)爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實在出人意料，我的小學(xué)老師和我的父親甚至認(rèn)為我是一個平庸的孩子……”面對這份人生感慨，年輕的你，有什么理由不鼓足自信的風(fēng)帆呢?二、做富有勇氣的教師在交通和信息日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校派人外出聽講座，看觀摩課，或是外請專家學(xué)者來校教學(xué)的機(jī)會越來越多，但我經(jīng)常能看到這樣的情形：會場里前幾排總空著，老師大都選擇中間偏后的位置，我還看到，當(dāng)一些教育專家想以對話的方式，使講座更接近一線老師，更能解決一線老師身上的實際問題時，臺下往往是一片沉默，正是這種不想出頭的平庸心理，使一個個很好的求教機(jī)會，和專家交朋友的機(jī)會失之交臂，其實，所有的專家也都期盼著能和一線老師交流，和一線老師做朋友，他們絕不想高高在上做空研究的，我做“我的作文革命”時，看到北大知名學(xué)者錢理群教授寫過有關(guān)文章，多文聯(lián)系，得到錢老的電話，素昧平生的錢老，給我寄來新書，提供研究參考書目給我，一年后，又寫信來詢問研究狀況，從中我打開視界，受到鼓舞，汲取力量。” 聽眾或許不久便忘記了講座的內(nèi)容，但是這個開場白一定會給很多人留下難以磨滅的印象，年輕人時常埋怨機(jī)會不肯光臨，而機(jī)會從來不是貼著“機(jī)會”的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時候，它已飄然離去，你少的，就是一點(diǎn)勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。一個畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課，公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。有位青年教師對此不解，我問他主動向?qū)W校提出承擔(dān)公開課的任務(wù)了嗎?主動邀請教師聽你的課嗎?他說這怎么可能?上糟了，不是自己搬起石頭砸自己的腳嗎?我說，你缺少的就是展示自我缺陷的勇氣。勇者無敵。告訴你，成長的代價就是接受挑戰(zhàn)，此刻，你不妨捫心自問：我用勇氣接受了幾次工作的挑戰(zhàn)、生命價值的挑戰(zhàn)呢?是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實際上就是“主動”與“被動”的兩種人生態(tài)度。之后，袁老師主動請纓上公開課，匯報課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜志相繼報道他的事跡。人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準(zhǔn)備，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承擔(dān)公開課，實際上就是對自己惰性的宣戰(zhàn)，我曾對青年教師說五年內(nèi)成長的“三個一百”，即上一百堂教研課，寫一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個特長學(xué)生，用一百次勇氣征服課堂，夠了!三、做踏地而行的教師在我看來，一個有奮斗感的教師，一定是個踏地而行的教師，一個踏地而行的教師，一定是個愿意把教育的小事做好的教師，教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此，作為一名教師，你每天做的大抵是這樣一些小事：早上到學(xué)校，進(jìn)班級，看看學(xué)生是否到齊，誰沒來，是什么原因。批改作業(yè)，誰錯了，為什么錯了，晨讀開始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表揚(yáng)，晨會課，可能講個故事，可能回顧上周班級常規(guī)管理考核情況，和學(xué)生們一起做操，要上課了，準(zhǔn)備一些教具，下課了，利用課間和幾個學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問題的學(xué)生，此時需要點(diǎn)撥一下，到辦公室，可能有一些表格需要填寫，有了點(diǎn)時間，想想明天的課怎么樣上，或者備下一堂課，情況好的時候，辦公室的幾個人扯一下教育趣事或氣事，1中午可能會有學(xué)生吵架，需要你去調(diào)解，1批改課堂作業(yè)，一邊批改一邊記錄錯誤的和優(yōu)秀的案例，1想上網(wǎng)看教育在線，K12網(wǎng)，1想收集一點(diǎn)試題，布置家庭作業(yè)用，1提醒某幾個學(xué)生，回家別忘記了寫作業(yè)，有不會的，可以打電話給老師，叮囑學(xué)生明天有冷空氣，添件衣服。每一個把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁，大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓老百姓滿意。老師們，你不妨回憶一下，印象中老師對你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話，一個舉動，一個眼神，一個期望，一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響著人的一生?！蹦慵?xì)想沒有，這個學(xué)生不專心聽講，和那個學(xué)生不專心聽講的原因是一樣的嗎?是因為他以前的知識脫節(jié)了，無法聽懂而不聽?是因為他遇到了傷心事，煩惱事而無法靜下心來聽?是因為他早就預(yù)習(xí)到了，早就懂了而真的沒有必要聽?是因為他不喜歡這個老師而不喜歡這門功課?是因為教師的教學(xué)設(shè)計有問題?有因為教學(xué)進(jìn)度太慢，引不起他思維的快樂?是因為教師某個不經(jīng)意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此來反抗?是因為他身體不好而無法靜下心來聽?……能這樣思考和實踐的老師，就是能把教育的小事做到位的老師，能把這樣的一件件的教育小事做好的老師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學(xué)研究。年輕的老師們，世上原本就沒有什么驚天動地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等我們?nèi)プ龅亩际切┬∈虑?。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。四、做沒有借口的教師二十年前柏楊說中國人的丑陋之一，是喜歡滿世界找借口，推卸責(zé)任。教育中，他們不愿多花一點(diǎn)力氣，不想盡可能地做善，做美，馬馬虎虎地做，只求“做了”，出現(xiàn)問題，只顧找借口開脫，他們看不到工資以外的人生價值的存在，對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍，對得起工資卡上的工資是他們最大的工作動力。老師們，對于一下有見地的管理者來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性地更正性行動，一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效，同樣的，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”，歪理，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有：“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”，在今天，教學(xué)成績無疑是學(xué)校生存的生命線，教學(xué)質(zhì)量簡化，異化為分?jǐn)?shù)的事，將在很長一段時間內(nèi)存在，一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長不管這不管那，基礎(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，老師的一個重要勞動，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展?！罢野嘀魅稳ァ庇说娜蝿?wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。中國教育要分?jǐn)?shù)，這沒什么好多說的。“這個事我做不了……”還沒有做，怎么知道不行呢?知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機(jī)會，以使自己“行”起來啊。人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況下得到開發(fā)。年輕的教師，你是否已經(jīng)被“借口文化”感染，如果是，那么請趕快醫(yī)治，送你一個藥方：設(shè)立“無借口月”。好，我會盡力而為……，當(dāng)你向大家說出“盡力而為”的時候，一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感，另一方面也會給自己一種壓力。這個世界上永遠(yuǎn)缺少主動的人，主動的人永遠(yuǎn)值得欣賞和尊敬，他們是成功一族的后備軍。教育上的事情更是如此，一些你看來頭疼的事情，在有經(jīng)驗的老師眼里可能是一件并不難辦的事，一個在你看來很費(fèi)神的研究工作，在有科研經(jīng)驗的老師的幫助下，可能一點(diǎn)就通了，一個令你傷神的課堂設(shè)計，在教學(xué)技術(shù)高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了，只要善于學(xué)習(xí)和請教，教育的事準(zhǔn)能辦好。收起借口，你學(xué)生說你變了。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于氣候變化，同一祖先的熊，一批移到中國四川的溫帶地區(qū)，另一批移到北極的寒帶地區(qū)。結(jié)果卻相反，由于環(huán)境好，熊貓由以前比較兇猛的物種變成好吃懶做、瀕臨滅絕的動物。溫帶地區(qū)食物多，食肉動物也多，老虎、獅子和狼常和熊貓搶食物，熊貓搶不過它們就不吃肉了，改吃草。這一下它犯了致命錯誤——它選擇了唯一的食物來源。北極熊卻在北極生活得很好，比當(dāng)?shù)氐娜魏蝿游锒几鼉疵停w重也比熊貓大兩倍。這個電視片有一種經(jīng)久難忘的震撼力。想想真是這樣，學(xué)校要參加某公開課活動，要派人上公開課，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家覺得這人真是倒霉，我可以解脫了。這么苦累了三五載，當(dāng)年那個黃毛丫頭或小子，居然從人群中冒出來了，成了名副其實的佼佼者。老了，再切已體驗到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。新東方的俞敏洪先生說：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始。你選擇十小時甚至十二小時，時間會給你帶來最溫馨的獎勵。做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個職工崗吧，看圖書館，也很舒服。人也一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅強(qiáng)，有活力并能取得成功的人。在今天，特別是獨(dú)生子女一代的青年教師，結(jié)婚前，父母幾乎解決了一切問題，過著比較安逸的中產(chǎn)階級的生活。你怕吃苦，到頭來吃一輩子的苦。不，晚年的時候，回過頭來看自己那段奮斗的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。應(yīng)該說，在競賽中錘煉青年教師，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，是好事。論文請人捉刀、賽課請人設(shè)計、通過關(guān)系籠絡(luò)評委的事情，真實地存在于現(xiàn)實，并且，這種不公正，不公平將在今后一段時間內(nèi)繼續(xù)下去。很多走了捷徑的老師，實際上是踩在了“榮譽(yù)”的高蹺上，看似高了、大了，其實再也跑不起來了。靠自己的力量成長起來的人，才真正能走向成功的輝煌。借助外在力量成長的人，沒有屬于自己的真實高度的人，就像纏繞著樹爬高的藤，一旦樹倒，藤只能摔倒地面，趴在地上。農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長出兩棵樹苗。另一棵樹，也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點(diǎn)開花結(jié)果，它做到了，農(nóng)夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。年輕的老師們，成功是要講