連乘兩步計算解決問題教學設計李艷-在線瀏覽
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 3 = 24（行）?24 10 = 240（人）8310=240（人）第二篇：兩步計算解決問題教學設計兩步計算解決問題新礦小學：段細衛(wèi)教學目標學習應用乘除的知識來解決兩步計算的實際問題，同時掌握乘、除混合算式運算順序。教學重點：應用乘除兩步計算解決實際問題。教學設計：(一)、創(chuàng)設情景，導入新課：板書（提前寫）：解決問題師：這節(jié)課，我們主要學習用數(shù)學來解決生活中的問題。生：介紹自己喜歡的游戲和活動。今天我們一起到公園里去看一看，好不好？ ——展示第一張——師：從這兩張圖中你看到了什么？生：我從第一張圖中發(fā)現(xiàn)有6條船，每條船上坐了4人。一個同學說，我們這么多人，需要幾輛碰碰車？ 師：我們這么多人指的是多少人呢？ 生：12人或24人師引導討論是12人還是24人，分別說一說“你是如何想的？” 從而引出紅箭頭的作用：劃船的這些人，劃完船都來到碰碰車場地來玩碰碰車。師：那他們想讓咱們幫著解決什么問題呢？誰讀一讀 生：我們這么人，要坐幾輛呢？ 師：那你愿意幫助他們嗎？ 生：愿意師：那好，把你的想法和同學相互交流。師：商量好了嗎？那誰愿意告訴大家如何解決這個問題？ 生：先算46﹦24（人）再算24247。師：板書：寫上算式 哦，一共要租8輛碰碰車。24247。師：那就是說，要求租多少輛車，第一步：先求出一共有多少人？ 師：那可不可以把這兩個算式合并成一個算式呢？ 生：46247。3。這樣列要比上面的兩個算式簡便呀。來看一看 ——展示第二張幻燈片——師：這就是綜合算式在計算時的固定格式，師：誰愿意把這兩個方塊填完整。師：那當咱們遇到這種只有乘、除法綜合算式時，該如何算呢？生：當只有乘、除法時，從左到右順序來計算。生：說師：那要你們像老師這樣計算你們會嗎？（指著黑板算式說）生：會師：那好，開始算一算這道題吧。師：好了，同學們做的很好。同時完成板書，（用乘、除法兩步計算）（三）聯(lián)系生活，加深新知師：同學們，在公園里玩完了碰碰車，是該回學校的時間了，可走在半路上不知什么原因停了下來，在說些什么？ ——展示課件出示練習題十三第1題—— 師：從圖中你看到了什么呀？生：我看到一個宣傳牌，左邊有4棵樹，右邊也有……。師：宣傳牌上，寫著什么？ 生：植樹節(jié)，大家來植樹師：植樹節(jié)，號召大家來植樹，保護我們的生活環(huán)境，人人有責。生：好 師：開始。師：討論完后，把討論的結果寫在算術本上。無論那種結果只要對，都應該鼓勵?？磥硌?解決一個問題可以有許多解決辦法。前后桌之間進行交流獨立列式，集體訂正。——展示練習題十三第2題—— 幻燈片上有：你從中看到了什么？那老師想讓咱們幫助解決什么問題？師：老師根據(jù)這幅圖呢，提出了兩個問題，要求同桌之間互相問答一下。同桌之間互相問答師：都說明白了，好，請同學在算術本上列一列。生：說師：板書 33=9（人）18247。18247。師：那第一步先求一共有多少人？那還有別的列法嗎？ 生：18247。那第一步先求一共有多少人對不對，所以第一步先算：33 師：可我們剛學的：當算式只有乘、除法時，按從左到右的順序來算，在這個算式先算：18247。那如何算才能先算33呢？ 生：加小括號 師：對了，鼓勵他。當遇到帶有小括號的算式，先算括號里面的，在算括號外邊的。板書： 18247。9 =2（瓶）總結：師：孩子們，今天你們可真棒，幫助了同學和老師解決了這么多的難題。布置作業(yè)：好，課下請同學們獨立解決一下練習十三第8題。教學目標：“已知單價和數(shù)量，求總價”解決問題的數(shù)量關系和解題思路，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計算能力和計算技巧。，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。教學難點：理解數(shù)量關系，找出解決問題的中間問題，靈活解決問題。讓學生根據(jù)分步計算列綜合式，并匯報（1）12545=2700（元）45（125）=2700(元)（2）兩個算式有什么不一樣？為什么要加括號？還有其他方法嗎？同桌討論，并像黑板上那樣寫出中間問題，先分步計算，在列綜合式計算。不能隨意的把數(shù)字連乘。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃?每天跑2圈，跑道每圈長400米，她一個星期（7天）跑多少米?第四篇：解決問題(連乘)教學設計《解決問題（連乘）》教學設計員村小學 程曉燕教學內容：人教版實驗教材 小學數(shù)學第六冊第99頁例練習二十三習題 教學目標：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,體會同一問題可以有不同種解決方法。通過解決實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。課前準備：投影儀、課件 預設過程：一、情境引入：“
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