今天我當家解決“兩步計算的實際問題”教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-05-13 23:46本頁面
【正文】 當一回小主人。 提問：你們能解答？為什么？是呀！缺了一個條件也就不知道買白菜的錢和買青菜的錢有什么關(guān)系了，那你猜猜爸爸會怎么說呢？（買白菜比青菜多用3元錢；買白菜比青菜少用1元線；買白菜的錢是青菜的2倍）]二、提供材料，研討新課 出示：計劃一：邀請朋友 提問：在圖上哪一段表示同班好朋友的人數(shù)？哪一段表示興趣班好朋友的人數(shù)？同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)呢？所求的問題在哪兒？第二段怎會比第一段短一些呢？接下來怎么辦？（生答師板書）練一練：奶奶給了10元錢，媽媽給了20元錢，爸爸給的錢比媽媽和奶奶給的總數(shù)少2元，爸爸給了（ ）元錢。 同桌交流后回答。 出示：計劃二：上街買菜 引導(dǎo)：你們愿意幫忙嗎？同桌互相說一說。不節(jié)步步深入，分別設(shè)計了“邀請朋友”“上街買菜”等生活實例，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，誘發(fā)出“我就是小紅”的意識。一方面培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣，另一方面使學(xué)生感覺到書本上的知識來源于人的實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。 談?wù)摚撼酝晡顼?，小紅決定去完成第三個計劃，去小區(qū)劉奶奶家打掃衛(wèi)生。 出示：計劃三：社區(qū)服務(wù) 練一練：第一次發(fā)了22份倡議書，第二次發(fā)了38份倡議書，第三次發(fā)的是前兩次的總數(shù)的3倍，第三次發(fā)了多少份倡議書？因此在四個計劃這一主線中還必須注意數(shù)學(xué)知識間的銜接與穿插，“上街買菜算算錢”，“小區(qū)發(fā)了多少份倡議書”，這些都能在現(xiàn)實中找到藍本，學(xué)生身臨現(xiàn)實情境，與鞭說是在解答題目，還不知如說是在做身邊的一件事情，不僅實現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”，而且還注意了學(xué)科間的融合與滲透。 揭示課題）三、開放練習(xí)，拓展提高 學(xué)生匯報，逐題出示：①8+6=14（個）②8+6+9=23（個） 14+7=21
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