【正文】 系。內(nèi)容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點。過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學生的內(nèi)動力。三、教學分析五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂。同時，學生在這種意境中學習知識、領(lǐng)悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。五、教學課時：一課時六、教學過程：（一）教學準備布置音樂教室?！驹O(shè)計意圖】做好課前準備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學外部環(huán)境。（二）組織教學：在教師帶領(lǐng)下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。課堂頓時不同了！許多學生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎……讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會。（三）導入新課：老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。他很害怕，想要媽媽抱他過河。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣?！驹O(shè)計意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。同時，鍛煉學生的總結(jié)歸納和表達的能力。（1）欣賞音樂。每次到A部時，老師做同樣的動作，B、C部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。【設(shè)計意圖】利用孩子年齡特點，激發(fā)學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結(jié)構(gòu)。A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準。用手號輔助唱準八度音程?！驹O(shè)計意圖】這首歌曲難點在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。分五個小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇?！驹O(shè)計意圖】這是教學的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進入角色環(huán)節(jié)。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學生的合作精神。（師）：那到底這個音樂特點是什么？（生1）：6/8拍子，表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋，也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。另外兩個部分和它分完全不同。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進行演唱。展示盒內(nèi)物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。同學們都自覺地傾向于制作簡易的樂器，并熱烈地討論，并更加仔細地聽辨樂器發(fā)出的聲音。【設(shè)計意圖】成就學習動機的形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。知識產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。【設(shè)計意圖】提供反饋。（六）下課。七、教學反思創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在直接經(jīng)驗、感性實踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識。接下來，通過肢體表現(xiàn)、學唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導學生去琢磨、領(lǐng)悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。通過角色扮演喚起學生學習動機。在本課中教師強調(diào)喚起學生的學習動機，使學生能從解決問題本身體會到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，力圖喚起學生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學習突出針對性，并建立自信心從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當?shù)臅r機，在關(guān)鍵的時候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學的關(guān)鍵。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。感受小熊過橋的心情，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程。幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。昨天我們在樓下玩了走獨木橋的游戲，你還走過一些什么樣的橋呢？教師出示小竹橋的圖片，幫助幼兒用語言描述小竹橋的特征。教師：我是小熊，我要過小橋，會發(fā)生什么事情呢?下面請聽兒歌《小熊過橋》。三、分段欣賞兒歌：（一）出示背景圖一理解兒歌內(nèi)容，師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！眴枺寒斝⌒茏叩綐蛏显趺礃恿耍克睦镉惺裁礃拥母杏X？頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學一學。（二）出示背景圖二。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小熊過橋了嗎？它是怎樣過的？教師：小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？幫助幼兒學習朗誦：一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，幼兒完整地學習詩歌。（進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。（四）、活動反思《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。而且在學習的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。第三篇：小熊過橋教案小熊過橋作者：李素薈2011年一、活動目標：1． 欣賞動畫，理解詩歌內(nèi)容。2． 通過學習朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。二、活動準備：小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片三、活動過程：1． 圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。可是在路上遇到了一點事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2． 出示整篇動畫供幼兒欣賞。（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。出示詩句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。我們要向鯉魚學習，樂于幫助自己的同伴哦！討論過橋的時候要注意哪些問題呢？保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點、自信一點，有時候還需要我們互相幫助一下呢！再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。（把學習詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶?。┮粫?，老師帶你們?nèi)ネ?