【正文】 尬的境地。二、自主研究，梳理文言字詞知識〖多媒體輔助〗 【通假字】 離通罹遭受； 反通返返回； 見通現(xiàn)顯現(xiàn)； 指通旨主旨； 濯通濁濁水； 絀通黜罷黜； 質通贄見面禮； 內通納接納； 被同披披散； 【一詞多義】伐每一令出，平伐其功動詞，耀，自夸?？谡D筆伐動詞，聲討。上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵動詞，戰(zhàn)勝，打敗。疏王怒而疏屈平動詞，疏遠。以金籠進上，細疏其能動詞，陳述，舊讀ｓｈ249。了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。教學重點和難點：文言詞匯的意思和用法，特殊句式。本文傳評結合的寫法。教學課時：4課時教學設想：這是一篇傳評結合的人物傳記，是“太史公別調”。1班可以稍微快些，重點難句要求筆頭翻譯。第一課時教學要點：回顧已知的屈原。教學內容及步驟：一、回顧已知的屈原。古代偉大的浪漫主義愛國詩人。如：日月忽其不淹兮，二、研讀1—3段。把握第1段內容。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。相當于上大夫而次于令尹。）“王甚任之”的原因：（1）楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。）（2）屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。）這是屈原的見任。王為什么怒而疏屈原？分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于上官大夫“爭寵而心害其能”。這是屈原的見疏。重點研讀第3段。（2）疏通文意和難句。憂愁的具體內容是“疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。②“人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也，疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。由“窮”必然生“怨”，所以下句寫“怨”，屈原之怨——“信而見疑，忠而被謗”。③“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。“明”是“闡明”?！皸l貫”，條理，加以推演，指道理，再進一步推演，可用來指因果關系?！薄耙姟?，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，表達?！边@句是總說《離騷》寫作特征，下面“其稱文”數(shù)句是這句的具體解說。因為《離騷》的文辭并不簡約，相反，它在反復申說；并不含蓄，相反，它是淋漓痛切?！凹s”的本義是“纏束”，可引申為“迂曲”，“微”的義項之一是“深微”?！雹荨捌浞Q文小而其指極大，舉類速而見義遠。課本已有注釋，要補充說一說的是，這兩句是說明《離騷》的“引類譬喻”這一表現(xiàn)手法，如用“善鳥香草，以譬忠貞；惡禽臭物，以比讒佞”；“虬龍駕鳳，以托君子，飄風去霓，以為小人”（王逸語），等等?！边@兩句承上“志潔行廉”進一步申說，并用它來轉入下一層的評論屈原的偉大人格。這兩句可譯為：“由于他志趣高潔，所以作品中多引用芳香之物；由于他行為端正不茍，所以作品中表達他即使至死也不為讒諂小人所容?！白允琛韵挛寰洌磉_的意思重復，而且句式、節(jié)奏不很協(xié)調。因此，我們只要借助注釋，大致弄清文意就行了，不必追求譯得很順暢。我們推論他的這種志趣，即使同日月爭光也是可以的。（見前）（4）反復誦讀，讀出詠嘆的意味。熟讀文段。第二課時教學要點：誦讀第三段，提問詞語的意思。教學內容及步驟：一、誦讀第三段，提問詞語的意思。提問一些詞語的意思和用法。師生共同閱讀4—10段，強調重點詞語，學生表述事件，了解概括作者寫到的楚國的歷史。雖然懷王“終不悟”，但屈原的“存君興國”之志從未泯滅?！鼻瓍s無論是否在其位都要謀其政?！鼻瓌t是不管窮達都要兼濟天下。對祖國的一片忠心是屈原傲骨的內在精髓。這兩段的脈絡：這兩段緊承懷王三受秦騙，客死于秦的記敘，遠接評介《離騷》中“信而見疑，忠而被謗”二語，并把議論推進一層，’指明“圣君治國累世而不見”的原因，就在“其所謂忠者不忠，賢者不賢”。從這兩段本身的脈絡來看，它是從兩個角度來寫的。兩相結合，在文筆上就顯出往復回環(huán)的特點。感受屈原的精神和司馬遷的寄托。翻譯重點句子。背誦第三段?？偨Y屈原精神和本文寫法特色。教學內容及步驟：一、研讀最后兩段。概括文段的意思江畔答問，絕望自沉文澤后世，德威眾杰理解記敘屈原與漁父對話的作用。屈原被放，“行吟澤畔”。漁父明知故問其見放之因，屈原答：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?？梢娗谋瘎∈菚r代的悲劇。“寧赴常流而葬乎江魚腹中耳”一句突出了屈原的高貴品質，可見屈原的矢志不移，寧棄生求死，不墜青云之志。綜上所述，屈原形象就是一個殉道者的形象，這個“道”就是理想和信仰，就是祖國和人民，就是人格的神圣與精神的絕對純凈。學生總結屈原精神?！皞髟u結合”的寫法。前面幾篇是“寓論斷于敘事”，情節(jié)曲折、戲劇性強、人物性格鮮明。其二、屈原史料雖少，但其作品猶在，通過作品感其精神是最好的辦法，而將閱讀所得見諸筆端就離不開“評議”。第三篇：高二語文《屈原列傳》教案人教版江蘇省江陰市澄西中學高二語文《屈原列傳》教案（1）人教版司馬遷教學目標掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”“質”、“被”，正確理解古今異義的詞，復習鞏固判斷句與被動句。學習本文記敘和議論相結合的寫作方法。學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。第一課時教學重點學習課文1—2自然段，積累文言知識點。探究屈原創(chuàng)作《離騷》的緣由。屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人?！肚袀鳌饭?jié)選自《史記?屈原賈生列傳》，是一篇風格獨特的人物傳記。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻。我們在學習時要注意體會。漢代把它們合編為《楚辭》。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”官職，參與國家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。但是，當權者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。屈原的影響：屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。它以記敘、議論、抒情相結合，記載屈原的事跡和文學上的杰出才能，具體而深刻地表現(xiàn)了他忠貞不渝的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的品格，集中表現(xiàn)了屈原的高尚情操和斗爭精神，流露了作者的郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。屬（zhǔ）草稿 慘怛(d225。)靡不畢見(xi224。)淖(n224。)滋垢(g238。)皦（ji224。）而不滓(zǐ)z者也 既絀（ch249。i）既咎(ji249。n)顧 相隨屬(zhǔ)唐昧（m238。o）悴(cu236。)其醴(l237。n)者乎 罹(l237。)汨(m236。全文可分為五個部分第一部分（1）簡介屈原的姓名、家世、所任官職、為政才能，以及楚王對他的信任。第三部分（49）歷敘屈原被罷黜后楚國在政治上、外交上、軍事上的一系列失利，表現(xiàn)楚國的日益衰敗，說明屈原被排斥給楚國造成的巨大影響。第五部分（13）司馬遷對屈原的贊詞。明確：任、疏、黜、遷、死（投）。博聞強志 同“記”，記憶力 ．明于治亂 明白、通曉 ．嫻于辭令 熟悉 ．爭寵而心害其能 嫉恨、嫉妒 ．屬草稿未定寫 ．上官大夫見而欲奪之 改變 ．平伐其功 夸耀 ．（二）文本賞析課文第一段重點介紹了屈原哪幾個方面的才能？并聯(lián)系全文分析作者為什么把屈原得志時的情況寫的如此簡約？明確：主要介紹了屈原的文化素養(yǎng)、政治才干、外交能力三個方面的才能。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。（左徒：楚官名。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。疏遠屈原的根源在于“爭寵而心害其能”。第四篇：《屈原列傳》教案最終屈原列傳【教學目標】1．了解屈原的