【正文】 優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。藝術(shù)手法抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。（觀始皇少年言志之語）②敘述語口語化。課后練習(xí)：《成才之路》運(yùn)用想象擴(kuò)寫“霸王別姬”片段。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。 了解司馬遷在刻畫人物時(shí)采用的豐富多彩的手法，以及各種不同手法對刻畫人物形象的作用。 學(xué)習(xí)司馬遷在刻畫人物過程中所使用的方法，以及這種刻畫人物的方法的重要作用?！短饭孕颉分姓f：“不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。他們出身雖然微賤，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！二、分析文本文言現(xiàn)象梳理 文言實(shí)詞 六藝于治一也。 天道恢恢，豈不大哉！ 恢恢：廣大無邊的樣子。 淫：過度。 旦暮：很短時(shí)間。 止：停息。 操：拿。 曹：同輩。 闌：盡。 賕：賄賂。 謝：道歉，認(rèn)錯(cuò)。 哀：同情，憐憫。 疾：急速，趕緊。 檻：欄桿。 輟：停止。 齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。 若親有嚴(yán)客。 馬者王這所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。 寡人之過，一至此乎！ 一：乃，竟?！? 且：將要?！? 若：你。 慎：千萬。 即：馬上。 雖：雖然。 雖：即使。 即：如果。 詞類活用 于是乃朝諸縣令長七十二人。 王曰：“先生少之乎？” 少：意動用法，以為少。 翼：名詞作狀語，像鳥的張開翅膀一樣。 賤，貴：意動詞，即以為賤，以馬為貴。雨：動詞，下雨。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。貪吏安可為也！ 內(nèi)容分析：國中大鳥比喻 釋憊操蹄禳田類比 振危長夜之飲賦 止亂大夫葬馬歸謬 抑昏叔敖衣冠表演 抑昏陛楯解憂對比 止暴輟止苑囿歸謬 止暴諫止漆城歸謬 抑昏諷諫藝術(shù)：投其所好巧妙設(shè)疑欲擒故縱自我戲謔刻畫人物形象的多種手法：通過幾件事以刻畫一個(gè)人物形象通過一個(gè)故事展現(xiàn)兩個(gè)或更多人物形象羅列逸事以展示個(gè)性疑難追蹤探究 本文寫了一個(gè)贅婿，兩個(gè)倡優(yōu)。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時(shí)也有對漢武帝時(shí)代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點(diǎn)？ 探究： 有別于其他傳記的最大特點(diǎn)，就是輕松幽默，寓莊于諧。但深刻的思想就寄寓其中。 學(xué)習(xí)掌握“雖”“之”“以”“因”等虛詞的用法。 教學(xué)重難點(diǎn)翻譯時(shí)能依據(jù)句式特點(diǎn)并能落實(shí)句中重要文言實(shí)詞和虛詞。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個(gè)人，而其中單是荊軻一個(gè)人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。情節(jié)圍繞一個(gè)“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動的表現(xiàn)。二、文言現(xiàn)象梳理 一詞多義： 其先乃齊人，徙于衛(wèi)。 而之燕，燕人謂之荊卿。 使使往之主人。 荊卿則已駕而去榆次矣。 荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。 其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)。 歸而求為報(bào)秦王者，國小，力不能。 擅巴漢之饒。 是謂“委肉當(dāng)餓虎之蹊”也。 乃造焉。 太子逢迎，卻行為導(dǎo)，跪而蔽席。跪：兩膝著地。 丹所報(bào)先生所言者，國之大事也。 今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮矣。 非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭。 彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂。 車騎美女恣荊軻所欲，以順其意。 進(jìn)兵北略地，至燕南界。 今行而毋信，則秦未可親也。 秦之遇將軍，可謂深矣。 臣左手把其袖，右手揕其匈。 于是荊軻就車而去，終已不顧。 荊軻顧笑舞陽，前謝曰。謝：謝罪。 發(fā)：打開。見：同“現(xiàn)”。ｉ） （ｄǐ） 一詞多義 詞類活用 句式變換 三、文本分析：1~5段 概述荊軻祖籍衛(wèi)好讀書 有勇有謀有志，大丈夫能屈能伸去、逃交賢豪6~9段太子丹 怨恨 遇己不善 國且滅亡鞫武 無計(jì) 畏懼強(qiáng)秦 見效緩慢田光 年老 不慕榮利 陳力就列 鋪墊 不能者止 以死明志荊軻 領(lǐng)命 亡國之痛 知己之情 人生之志10~14段荊軻刺秦準(zhǔn)備 備信物 備武器 備助手（有缺陷）出發(fā) 易水送別悲：白衣冠——變徵之聲——垂淚涕泣壯：羽聲——瞋目、發(fā)上指冠——就車不顧場面描寫：地點(diǎn)：易水邊時(shí)間：秋天人物：主要人物 次要人物環(huán)境：自然環(huán)境 人文環(huán)境氛圍：悲壯刺秦：如臨其境、如見其人荊軻：捧函、顧笑、前謝、取圖、把袖、揕胸、逐王、擲王、被創(chuàng)、笑罵、被殺舞陽：色變、振恐秦王：大喜、王驚、惶急、環(huán)柱、拔劍、廢軻、不怡群臣：怪之、皆愕、失度、賞坐刀光劍影、驚心動魄人物形象：荊軻：思想：為國分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。取道易水，慷慨悲歌。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。 　 精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強(qiáng)中干。秦王在東方諸國人民的眼中是一個(gè)極大的暴君。何等刻毒。當(dāng)荊軻逐時(shí)，秦王狼狽不堪，威嚴(yán)掃地。 太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。但急于求成，“始速禍焉”。 樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。但是為了報(bào)仇，能不能獻(xiàn)出自己的頭，這確是一個(gè)考驗(yàn)。不失為一個(gè)反抗強(qiáng)暴的英雄。易水送別時(shí)，他只是“擊筑”。荊軻刺秦王失敗，五年后，前222年，燕國為秦所滅。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。這都反映了六國人民反抗強(qiáng)暴的要求。這是一個(gè)少年的性格特點(diǎn)。 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。 體會《史記》的敘事藝術(shù)。