【正文】 遇：對待。 略：侵占。 擅：獨攬，掌握。 逮：及，到。蔽：拂拭。 造：拜訪。 擅：擁有，據(jù)有。 結：結交。 去：離開。 前一“之”字，是動詞，到。 學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中來表現(xiàn)人物的形象的藝術。課后作業(yè)：《成才之路》 刺客列傳教學目標： 學習掌握“愛”“報”“蹊”“卻”“造”“厭”“顧”“坐”“詣”等重要實詞的意義。 《滑稽列傳》是《史記》中較為精彩的篇章之一。 身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。 秦始皇時置酒而天雨。 齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后。顧：只是。 主上雖無言，臣固將請之。 我即呼汝。 若往見優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也?！　∏啊耙浴?，憑；后兩“以”，用?！? 之：到。 始皇以故輟止。 我即呼汝，汝疾應曰諾。 于是莊王謝優(yōu)孟。 日暮酒闌，合尊促坐。 操一豚蹄，酒一盂。 諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。 一：相同。教學課時：2課時教學過程：一、導入新課滑稽列傳》是專記滑稽人物的類傳。 根據(jù)注釋，自行翻譯文章，在老師的點撥下積累重要的文言實虛詞，注意學習文章中出現(xiàn)的重要的特殊句式等語法現(xiàn)象。（“太史公曰”新體例）描寫特色正面描寫與側面描寫相結合通過不同句式(長句斷短句、排比句)的運用，營造戰(zhàn)斗的緊張氛圍，刻畫人物英雄形象?？傊?，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）重點詞句。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。力能扛鼎（舉起）分析：第一部分世代為楚將 將門虎子 資本、基業(yè)祖父為秦所殺 深仇大恨 反秦激情第二部分少時學情學書不成學劍不成學習兵法 未肯竟學 粗疏 剛愎 失敗觀始皇游 不俗言語 不凡 大志第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）重點詞句。以故事得已。重點實虛詞：①又不肯竟學。 宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學霸王。簡析：贊揚項羽是一位寧死不屈的英雄，批評北宋統(tǒng)治者逃跑、南宋統(tǒng)治者偏安的丑惡行徑。 簡析：為項羽不能忍羞而遺憾烏江亭王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。中國軍事思想“勇戰(zhàn)派”代表人物，秦末起義軍領袖。體會《史記》的語言藝術特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術。蓋文王構而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左止失明，厥有幗?。粚O子膠腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也?！秶鴼憽匪朗菫閲柢|的戰(zhàn)士?！恫穭　贰ⅰ稘O父》是根據(jù)屈原傳說敷衍而成，非屈原所自作。所列篇數(shù)與《漢書屈原的作品，《史記他對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅持自己的高尚理想。從此，楚國國勢日益衰微，懷王寵姬鄭袖和大臣靳尚等舊貴族集團的人物，包圍了懷王，后懷王又受到秦國使臣張儀的欺騙，與齊絕交，使楚陷于孤立，兩次派兵攻秦，結果損兵折將，失去漢中六百里國土。體會本文記敘議論抒情三者結合的寫法?！妒酚涍x讀》教案屈原列傳教學目標：重點文言實詞、通假字、古今異義等文言現(xiàn)象。教學重點難點第三段、第九段、第十一段。約在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北（今湖北省西北部）。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。從此這一天就被作為紀念屈原的節(jié)日，名曰端午節(jié)。藝文志》載“屈原賦二十五篇”，但未指出具體篇目，東漢王逸作《楚辭章句》，以（離騷）、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《遠游》、《卜居》、《漁父》等二十五篇為屈原作品。但對《招魂》一篇尚有異說。前九篇是祭神的歌曲，各祭一自然神，并以神名為樂章的篇名。“古者富貴而名磨滅，不可勝記，唯惆代非常之人稱焉。”（司馬遷《報任安書》二、探究文本疏通文本：重點字詞句字音憲令 讒讒 邪曲 慘怛 怨誹 帝嚳 皦然隨屬 令尹 漁父 瑾瑜 汶汶 汨羅 垂涕通假博聞強志 離憂 人窮反本 靡不畢見其指極大 濯淖污泥 屈平既絀 詳去秦委質事楚 趙不內 被發(fā)行吟 泥而不滓重點實詞心害其能 邪曲害公可謂窮矣 國風好色舉類邇 如秦受地竟怒不救楚 圣君治國短屈原 是以見放景差之徒 適長沙重點文句信而見疑，忠而被謗其行廉，故死而不容何故懷瑾握瑜，而自令見放為以身之察察，受物之汶汶者乎同死生，輕去就，又爽然自失矣皆好詞而賦見稱分析文本文本內容任楚之同姓 圖議國事，出號令；接遇賓客，應對諸侯博聞強識疏原因：爭寵害能，進讒言結果：疏 怨生 作《離騷》思想內容：稱、道、述、明、見藝術特點：文約、辭微、文小、指大、類邇、義遠評價人品：志潔、行廉、與日月爭光可也黜政治：懷王聽鄭袖、懷王悔 一系列失敗說明排斥賢臣的惡果外交：與齊絕、懷王竟死于秦軍事：楚師敗于丹淅、藍田敗歸、遷沉漁父與屈原的對話漁父：隨流揚波、餔糟啜醴 寧為玉碎、不為瓦全；內心激烈的矛盾沖突屈原：清、醒、懷瑾握瑜三、課后作業(yè)：《成才之路》文言知識：被動句《屈原列傳》摹形傳神、千載如生——《史記》的人物刻畫藝術項羽本紀教學目標：積累掌握古漢語字詞句的基本用法。課時安排：2課時教學過程：一、導入新課項羽簡介項羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被稱作項羽，中國古代杰出軍事家及著名政治人物。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長江下游的梁、楚九郡。 江東子弟多才俊， 卷土重來未可知。 至今思項羽， 不肯過江東。 虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。梁以此奇籍。古今異義詞。（倒裝句）與籍避仇于吳中（狀語后置）有一個成語出自這兩段，請找出來。重點句：①以示士卒必死，無一還心。英雄氣短、慷慨悲歌。他既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。（觀始皇少年言志之語）②敘述語口語化。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。 學習司馬遷在刻畫人物過程中所使用的方法，以及這種刻畫人物的方法的重要作用。他們出身雖然微賤，但卻機智聰敏，能言多辯，善于緣理設喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他