【正文】 禮而歸 章臺刺秦（6）事情的經過： 迫秦齋戒（8）從者歸璧（9）廷斥秦王（10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨作為一部分）1．疏通文句 2．講析提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個主人公。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。學習這篇課文要始終抓住這個重點。三、檢查預習提問：課文按什么順序寫了幾件事？明確：按時間順序寫了三件事：完璧歸趙、澠池相會、廉藺交歡。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。《史記》的寫法和所寫人物對后世影響深遠。如《廉藺列傳》③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。二、導入新課。2．課前布置預習。用心愛心專心（1）選取典型事件（2）在矛盾沖突中刻畫人物（3）用對話描寫表現人物性格用心愛心專心第四篇：《廉頗藺相如列傳》教案廉頗藺相如列傳教學目的：1．掌握課文中有關實詞、虛詞的用法。③秦城恐不可得，徒見欺。②和氏璧，天下共傳寶也。（5）“廉藺交歡”的思想基礎是什么？ 明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（“引”，退、牽拉。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如?？梢哉f，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。（“三十日用心愛心專心 不還，則請立太子為王，以絕秦望。第二課時。（5）歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：①義責秦王朝歷來言而無信。（璧有暇，請指示王。，下堂課討論作答：（1）藺相如為何會贏得趙王的信任？明確：一是由于繆賢推薦，補寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應對時提出“寧許以負秦曲”的正確主張，自愿承擔出使重任。有提挈全文的作用。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史?！妒酚洝泛喗?。第三篇：2017《廉頗藺相如列傳》廉頗藺相如列傳 史記一、教學目的，熟讀、翻譯課文；、詞類活用、一詞多義、古今異義的特點； 、被動句等特殊句式。澠池相會一段，對廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設兵以待”，秦才不敢動的。第一，開頭就說他“以勇氣聞于諸侯”?！蔽?、歸納：全文三件酸，表現了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發(fā)展結果，導致后一個矛盾的爆發(fā)；后一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾斗爭的需要。三、講析“會上斗爭”1．學生試譯2．講析： 秦王： “酣”“令”趾高氣揚，盛氣凌人秦御史：“前書”（不召而書）見其預謀相如： “前（曰）”，“前（進缶）”，“跪”顯出機智秦王： 不許不肯不懌為一擊缶（被迫無奈）3．集體朗讀：“秦之群臣曰......為趙王壽”提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費筆墨。提問：完璧歸趙以趙勝秦敗而告終，原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢，相如存璧靠的是理。提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應如何？明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。2．在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現藺相如的智勇。：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？明確：（議后可集體朗讀）“秦強而趙弱，不可不許”，“秦以城......負秦曲”；“城入趙......歸趙”。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。明確：可分三層：（板書）（1）12段：簡介廉、藺（2）3段：秦王求璧（事情的起因）（3）411段：決策入秦 繆賢薦賢（4）智斗秦王 決策入秦（5）完璧歸趙 畢禮而歸 章臺刺秦（6）（事情的經過）迫秦齋戒（8）從者歸璧（9）廷斥秦王（10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨作為一部分）1．疏通文句2．講析提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個主人公。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。學習這篇課文要始終抓住這個重點。三、檢查預習提問：課文按什么順序寫了幾件事？明確：按時間順序寫了三件事：完璧歸趙、澠池相會、廉藺交歡。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國?！妒酚洝烽_創(chuàng)了我國紀傳體的史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學，是24 史的第一部。（如〈〈陳涉世家〉〉）列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。二、導入新課。2．課前布置預習。細節(jié)描寫語言 刻畫人物動作矛盾沖突廉秦（璧會）廉藺第二篇：《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案教學目的：1．掌握課文中有關實詞、虛詞的用法。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。二、集中學習17—21節(jié)學生朗讀，翻譯。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。師生共同疏通，落實文句翻譯。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現手法。表現方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術?！?④提出希望提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ ①義責秦王義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。C、藺相如發(fā)現秦王“無意償城”后怎么辦？ 設計智?。鸿涤需?，請指示王。落實文句翻譯。1—2節(jié)： 廉藺簡介 3—13 節(jié)： 完璧歸趙。h232。n）皆靡（mǐ）傳舍（zhu224。）雖駑（n這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的二、展示字詞 繆公（m249?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負荊請罪”導入。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。表——大事年表。本紀——給帝王作傳的類別。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。人稱其書為《太史公書》。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。教學過程：一、導語：簡介司馬遷西漢史學家，文學家。第一篇：廉頗藺相如列傳教案《廉頗藺相如列傳》教案第一課時教學目標：積累文言常用詞。教學重難點：積累文言常用詞；用語言行動揭示人物性格的表現手法。司馬遷10歲開始學習古文書傳。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。簡介《史記》《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)?！妒酚洝肥且徊考o傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。書——典章、書籍。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。o）湯鑊（hu242。ng）列觀（gu224。）衣褐（y236。本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。師生共同疏通，明確重點詞語。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現藺相如的大智大勇?！妒酚洝分械男≌f因素齊備。教學過程：一、集中學習14—16節(jié)學生對照注釋，試翻譯。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。④“澠池之會”的結果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。從歷史著作的特色看，本文突出表現了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征 1有智謀A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國 D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮 2勇敢，機智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現出膽色過人 3愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私 廉頗的性格1魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄 2善于謀略，在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動 3勇于改過，當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現出勇天認錯的精祌 秦昭王的性格1貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都 顯示他的狡詐及侵 略野心2重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益刻畫人物方法選取典型事件刻畫人物形象。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。懸念、虛實映襯等技巧在本文體現突出。教學設想：，文字、語句上擬采用鑒賞引導下的學生自讀的方法，疏通字句。第一課時教學步驟一、介紹本文的學習目的。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。