【正文】 以先國家之急而后私仇也 ⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也 ⑥夫仁義辯智，非所以持國也 A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥ C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥ 3．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（）①公之視廉將軍孰與秦王 ③而相如廷叱之②強秦之所以不敢加兵于趙者 ④以先國家之急而后私仇也 A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 4．翻譯下列語句①公之視廉將軍孰與秦王？ 譯文： ②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。它記載了從傳說中的 到 時共約 的歷史，魯迅先生評之為“，”。③才美不外見（）。請指出下列各句屬何種句式。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負荊請罪。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢，又不同于常人。提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫相如時，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性特征?！蔽?、歸納：全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發(fā)展結(jié)果，導致后一個矛盾的爆發(fā)；后一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾斗爭的需要。三、講析“會上斗爭“ 1．學生試譯2．講析：秦 王： “酣”“令”——趾高氣揚，盛氣凌人秦御史： “前書”（不召而書）——見其預謀相 如： “前（曰）”，“前（進缶）”，“跪”——顯出機智秦 王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈）3．集體朗讀：“秦之群臣曰??為趙王壽”提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費筆墨。提問：完璧歸趙以趙勝秦敗而告終，原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢，相如存璧靠的是理。提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應如何？明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。2．在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇。1．串講 2．講析3．提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？明確：（議后集體朗讀）“秦強而趙弱，不可不許”，“秦以城??負秦曲”；“城入趙??歸趙”?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。明確：可分三層：（板書）（1）第 1—2段：簡介廉、藺（2）第 3 段：秦王求璧（事情的起因）（3）第4—11段：決策入秦 繆賢薦賢（4）智斗秦王 決策入秦（5）完璧歸趙 畢禮而歸 章臺刺秦（6）事情的經(jīng)過： 迫秦齋戒（8）從者歸璧（9）廷斥秦王（10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨作為一部分）1．疏通文句 2．講析提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個主人公。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。學習這篇課文要始終抓住這個重點。三、檢查預習提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢棵鞔_：按時間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。《史記》的寫法和所寫人物對后世影響深遠。如《廉藺列傳》③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。二、導入新課。2．課前布置預習。第三篇：《廉頗藺相如列傳》教案廉頗藺相如列傳教學目的：1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。澠池相會一段，對廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動的。第一，開頭就說他“以勇氣聞于諸侯”?！蔽?、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發(fā)展結(jié)果，導致后一個矛盾的爆發(fā)；后一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾斗爭的需要。三、講析“會上斗爭”1．學生試譯2．講析： 秦王： “酣”“令”趾高氣揚，盛氣凌人秦御史：“前書”（不召而書）見其預謀相如： “前（曰）”，“前（進缶）”，“跪”顯出機智秦王： 不許不肯不懌為一擊缶（被迫無奈）3．集體朗讀：“秦之群臣曰......為趙王壽”提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費筆墨。提問：完璧歸趙以趙勝秦敗而告終，原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢，相如存璧靠的是理。提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應如何？明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。2．在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇。：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？明確：（議后可集體朗讀）“秦強而趙弱，不可不許”，“秦以城......負秦曲”；“城入趙......歸趙”?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。明確：可分三層：（板書）（1）12段：簡介廉、藺（2）3段：秦王求璧（事情的起因）（3）411段：決策入秦 繆賢薦賢（4）智斗秦王 決策入秦（5）完璧歸趙 畢禮而歸 章臺刺秦（6）（事情的經(jīng)過）迫秦齋戒（8）從者歸璧（9）廷斥秦王（10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨作為一部分）1．疏通文句2．講析提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個主人公。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。學習這篇課文要始終抓住這個重點。三、檢查預習提問：課文按什么順序?qū)懥藥准?？明確：按時間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。《史記》開創(chuàng)了我國紀傳體的史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學，是24 史的第一部。（如〈〈陳涉世家〉〉）列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。二、導入新課。2．課前布置預習。用心愛心專心（1）選取典型事件（2）在矛盾沖突中刻畫人物（3）用對話描寫表現(xiàn)人物性格用心愛心專心第二篇：《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案教學目的：1．掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。③秦城恐不可得，徒見欺。②和氏璧，天下共傳寶也。（5）“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？ 明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（“引”，退、牽拉。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如。可以說，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。（“三十日用心愛心專心 不還，則請立太子為王，以絕秦望。第二課時。（5）歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：①義責秦王朝歷來言而無信。（璧有暇，請指示王。，下堂課討論作答：（1）藺相如為何會贏得趙王的信任？明確：一是由于繆賢推薦，補寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應對時提出“寧許以負秦曲”的正確主張，自愿承擔出使重任。有提挈全文的作用。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。《史記》簡介。第一篇：2017《廉頗藺相如列傳》廉頗藺相如列傳 史記一、教學目的，熟讀、翻譯課文；、詞類活用、一詞多義、古今異義的特點； 、被動句等特殊句式。三、教學時數(shù)3課時四、教學過程第一課時由“負荊請罪”的故事導入?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，有很高的史學價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。補充：傳的后半部敘廉頗事跡較多?！巴觇禋w趙”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問題，老師隨堂回答學生提問。（3）相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？明確：①設(shè)計智取。（怒發(fā)上沖冠/臣頭今與璧俱碎于柱）（4）秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧從徑道送回趙國。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。（3）趙王赴會時作好了哪些準備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（6）“澠池之會”的結(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。）（4）由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？ 明確：知錯能改，坦白直率。用心愛心專心 通假字： ①可與不（否）②愿奉璧西（向西）入秦 ③拜送書于庭（廷）④召有司案（按）圖⑤秦自繆（穆）公以來，未嘗有堅明約束者也 ⑥唯大王與群臣孰（熟）計議之（2）一詞多義： 負①均之二策，寧許以負秦曲秦貪，負其強 ②相如度秦王雖齋，決負約不償城 ③臣誠恐見欺于王而負趙 ④廉頗聞之，肉袒負荊 引①引趙使者藺相如 ②左右或欲引相如去 ③相如引車避匿 幸①而君幸于趙王 ②則幸得脫矣 ③而君幸赦臣（3）詞類活用： 名詞活用為動詞 ①舍相如…… ②左右欲刃相如 ③乃使從者衣褐 ④相如前進缶 名詞作狀語①故令人持璧歸，間至趙矣用心愛心專心 ②相如廷斥之使動用法（使賓語動）①完璧歸趙 ②秦王恐其破璧 ③寧許以負秦曲 ④畢禮而歸之意動用法（以“賓語”為??）①且庸人尚羞之 ②先國家之急而后私仇也（4）古今異義 拜為上卿欲勿予，即患秦兵之來 布衣之交 請指示王 請以咸陽為趙王壽 于是相如前進缶宣言曰：我見相如，必辱之 臣所以去親戚而事君者 （1）判斷句：①廉頗者，趙之良將也。②臣恐見欺于王而負趙。③狀語后置：拜送書于廷。教學設(shè)想：，文字、語句上擬采用鑒賞引導下的學生自讀的方法，疏通字句。第一課時教學步驟一、介紹本文的學習目的。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。書（8篇）：是個別事件的始末文獻，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。本文著重記敘了二人團結(jié)合作，與強秦抗爭的故事。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。一始，秦恃強訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。四、學習“完璧歸趙”部分提問：（檢查預習）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。