〈教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新〉計劃-在線瀏覽
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 每位老師的面前。所以用心地建立一種反思的自評制度是很重要的。四、以人為本，樹立全新的課堂評價觀念當今，基礎(chǔ)教育的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度、價值觀，日益成為教育的重要目標，那種以教師為中心，以書本知識為本位的評價標準已成為一種陳規(guī)陋習，因此，評價一堂課的好壞，必須以學生的發(fā)展為標準，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：思維狀態(tài)：這堂課學生是否能做到積極思維，踴躍發(fā)表自己的意見，發(fā)表意見是否具有獨特性、創(chuàng)造性。生成狀態(tài)：學生課前預習時所遇到的困難是否都已得到解決；對下一次的學習是否更具有信心。要用全新的教育理念，武裝頭腦，關(guān)注教育學生。對學生的衣食住行關(guān)懷備至，對學生的道德情操時時記在心里，既像嚴厲的父親一樣去教導他們，要求他們，又像慈愛的母親一樣去關(guān)愛他們，既讓他們得到良好的教育，又讓他們充分感受到愛。要用全新的教學理念，改革課堂教學，煥發(fā)課堂活力。要在學校組織的課題研究中，堅持理論與實際相結(jié)合的原則，把課題研究落實到教學中去，通過課題的研究與實驗，提高教研水平、教學水平。要用生動靈活的教學方式，創(chuàng)造和諧氛圍，提高學習效率。要在教學中，準確把握學生的心里特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激發(fā)思維、激勵探討的課堂教學模式，精心設(shè)計課堂教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動、學生互動，在短短的四十五分鐘內(nèi)，使每位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。要用扎實多樣的訓練，“授之以漁”，培養(yǎng)實踐能力。教師應由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，轉(zhuǎn)化為學習的促進者，將教學過程演化為培養(yǎng)學習者的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實多樣的訓練，多方面的提高學生的學習能力、實踐能力，使學生獲得終身學習的本領(lǐng)。通過對教育科學發(fā)展觀的學習，我深深的體會到教師的職責不僅在于教書，更重要的在于培養(yǎng)人的能力。因此，我必須用科學發(fā)展觀來指導教學實踐，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，重點把握兩個“深入”，一是深入學習；二是深入實踐，特別要把握好科學發(fā)展觀的核心——以人為本，在整個教學過程中，堅持做到以人才培養(yǎng)為本，以生為本，以師為本，始終把培養(yǎng)人放在首位?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。這正體現(xiàn)了“三個代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)教為民的本質(zhì)。要積極深化教育改革，全面推進教育創(chuàng)新。樹立和堅持科學教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。樹立和落實科學教育發(fā)展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，夯實教育發(fā)展的基石，推動教育事業(yè)的跨越發(fā)展。堅持以人為本，是科學教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進學生全面發(fā)展是科學教育發(fā)展觀的重要目的。二、要結(jié)合工作實際，努力踐行科學發(fā)展觀的理論。科學發(fā)展觀具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才干、提高領(lǐng)導科學發(fā)展的能力。學以致用，貫徹落實科學發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學發(fā)展觀的理論水平，更要提高運用科學發(fā)展觀的自學性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責的要求，學習相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷取人之人，更新教學理念，改革教學模式，全面教學質(zhì)量。認真研究教材，廣泛閱讀，深入細致地備課。堅持學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。加強師德學習，為人師表。改變工作理念，服務(wù)當先。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認真對待。力爭通過教育引導、認真檢查、科學考核，及時對學生做出全面客觀的評價，防止憑自己的主觀臆斷及個人好惡去判斷、評價學生，對學生負責，對學校負責，對家長負責。作為一名教育工作者，要認識到教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀就是要樹立科學教育發(fā)展觀，深化對科學教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。圖書館：韓杏君 2012年4月24第四篇：教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新讀后感《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》觀后感棋盤山高坎中學梁華學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。通過本書學習，使我成長了不少。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結(jié)果。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質(zhì)教育。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)造型的教師在教
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