轉變教育觀念大討論活動總結-在線瀏覽
2024-11-04 12:41本頁面
【正文】 發(fā)展和前途命運密切相關的。對自己教育教學工作總如下： 1．要樹立以人為本的教育觀念（1）在教學過程中體現(xiàn)以人為本的思想。（2）在人才培養(yǎng)方面體現(xiàn)以人為本的思想。（3）要加強學風建設，變“要我學”為“我要學”。2．加強學生思想教育在學生中開展理想教育，培養(yǎng)學生自強自律、自主自信的品格，在教學方面，努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、學習條件、學習氛圍，積極改進課堂教學模式，推出減負增效教學經(jīng)驗，不斷增加學生自主學習的機會；在學生工作方面，要努力為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，采取更有效的措施，提供更好的教育、管理指導和服務。.著力研究學生的特點，提高教學的針對性。鉆研教學藝術，提高自身教師素質，逐步形成自己獨特的教學風格。第三篇：淺談轉變教育觀念心得體會教師轉變觀念心得體會廈鋪小學程勝男通過閱讀和學習張力載寫的《轉變教師領域綜合改革的基本方向和策略要點》，再結合自己近年來的教學感悟，本人深深體會到新時代的教師一定要轉變以往的教育觀念，新的時代要求我們的教學工作需要用有全新的思想來指導。在那些傳統(tǒng)的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新的教育觀念、轉變新思想和教學方法是很難適應新課程并達到新課標要求的。教育觀念不改變，教學改革無從談起。自古以來，教師講、學生聽的這種模式幾乎已經(jīng)成為教育定式。因為傳統(tǒng)的教學課堂注重的是傳授知識，長期以來，學生的學習方法是機械，呆板的，只能靠死記硬背，套題型完成作業(yè)。因此，教育觀念的轉變是提高教學質量和培養(yǎng)高素質人才迫在眉睫的要求。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。自主、合作、探究學習方式的基本特征是：自主性學習，也就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動學習，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說??；合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發(fā)展進步；探究性學習，就是在教師組織、指導和引導下，學生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。真正的做到了把課堂還給學生，也真正的做到了以學生為本，老師的角色也得到了充分的轉變，由“匠”轉變成了“師”，真正突破了固有教學模式的禁錮。教學過程不是教師教，學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師－學生－教材”對話的過程。所以傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。所以我們應該追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。課堂教育觀念的轉變會從根本上發(fā)生轉變學生的學習方式，從而使學生的思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。要改變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式。首先，教師應創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，消除心理障礙，使學生能輕松愉快地進入學習的最佳狀態(tài)。最后，教學過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，教師必須提高課堂應變能力，時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息，新問題，重新調整教學結構，重組信息傳遞方式，使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學生以充分的探究機會。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習，不斷更新知識和思想觀念，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，以適應新課本的教學要求。第四篇：“解放思想,更新觀念,轉變作風”大討論活動心得體會我市開展的“解放思想，更新觀念，轉變作風”大討論活動是市委推進我市超常規(guī)、追趕型、跨越式發(fā)展的重要舉措；是開創(chuàng)加快海林振興崛起的新局面的思想基礎；是提高每名干部自身綜合素質的迫切需要；是海林打造北方生態(tài)明珠城、落實市委四次黨代會和四屆二次全會的行動保證。我市的公安工作要力求在應對新
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